[Lungo-Koehn]: La octava reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford comenzará el 29 de abril de 2024. Tenemos sesión ejecutiva a las 5 p.m. y nuestra reunión ordinaria a las 6 p.m. Será aquí en Howard Alden Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford y mediante participación remota. La reunión se podrá ver en vivo. ¿Es un televisor?
[SPEAKER_04]: Espero que haya sido la respuesta de la puerta abierta, está bien.
[Lungo-Koehn]: La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media en su canal de cable local, el canal nueve, ocho o 22 de Comcast y el canal 43, 45 o 47 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando la siguiente información. El enlace de Zoom está en el calendario de nuestra ciudad y en el calendario escolar y el ID de la reunión es 926-0673-0127. Pase lista, por favor. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Miembro Branley. Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa. Presente. Miembro Olapade. Presente. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Presente.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, presente. Alcalde Leclerc.
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausentes. Creo que nuestros representantes estudiantiles podrían estar a las 6 p.m. reunión. Vale, genial. Y podríamos levantarnos a saludar la bandera, por favor.
[SPEAKER_04]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América. libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección A3. El Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para discutir la estrategia en preparación para las negociaciones con los Secretarios de Educación de Medford, AFSCME, el Consejo 93, los Custodios del Local 25 de Teamsters, la Asociación de Maestros para Niños de Medford, la Asociación de Maestros para Profesionales de Medford, el Local 888 de Carpinteros SEIU. porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial sobre la posición negociadora del comité, y el presidente así lo declara. ¿Existe una moción para entrar en sesión ejecutiva?
[Reinfeld]: Moción para ir a sesión ejecutiva.
[Lungo-Koehn]: Por el diputado Reinfeld, apoyado por el diputado Graham. Por favor pase lista.
[Ruseau]: Miembro Branley. Sí. Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Convocaremos a tan cerca de seis como sea posible para una reunión ordinaria. Gracias.
[Cushing]: miembro en la parte superior, ¿puede unirse a la sala de descanso? Bien.
[Lungo-Koehn]: agenda facturas y nóminas actas de la reunión regular del comité escolar del 8 de abril de 2024 actas de la reunión especial 24 de abril de 2024 recomendación para aprobar una donación de $1,000 al conjunto de cuerdas de la familia Schmidt y una recomendación para aprobar el viaje a Puerto Rico febrero de 2025 moción para cortar la donación y el viaje de estudios oh ella es cortada por el miembro Graham secundada por el miembro Ruseau todos los que están a favor Estoy aquí. Ah, lo siento. Tengo que hacer la tirada. Está bien. Lo siento. Bien. Miembro Branley.
[Graham]: Significa que vamos a votar esas cosas por separado.
[Lungo-Koehn]: Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branley. Sí. Miembro Graham. Sí. Miembro Intoppa. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Ruseau. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí, se aprueba la moción para separar. Ahora moción para aprobar. Moción para aprobar la agenda de consentimiento. ¿Aprobar la agenda de consentimiento por parte del miembro Graham, secundada por? Segundo. Miembro Olapade, pase lista por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Bramley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Estoy mirando a mi alrededor como, vamos, alcalde Lunker-Kern.
[Lungo-Koehn]: Sí. 70 afirmativas, cero en negativas. Se aprueba la agenda de consentimiento. ¿Existe una moción para aprobar la aceptación de una donación de $1,000 al String Ensemble? Moción para aprobar la donación de $1,000 al String Ensemble. ¿Por el miembro Graham, secundado por? Segundo. Miembro Reinfeld, pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Bramley? ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Gracias por la donación. Moción para aprobar el viaje de estudios a Puerto Rico. Por el miembro Graham, secundado por el miembro Branley. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branley. Miembro Graham. Sí. Miembro Intoppa. Sí. Miembro Lapate. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Rossell. Sí. Alcalde Longo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se ha aprobado el viaje a Puerto Rico. Disfrutar. No tenemos ningún informe de subcomités. cinco informes bajo nuestros informes del superintendente. El primero en hablar es el Dr. Maurice Edouard-Vincent, nuestro superintendente, con sus actualizaciones y comentarios.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Espero que todos hayan disfrutado de sus vacaciones de abril y que el reciente clima más cálido que estamos experimentando sea definitivamente bienvenido. La primavera ya está aquí y viene acompañada de todas las actividades emocionantes que nos perdimos durante el invierno. Caminatas y paseos en bicicleta, deportes de primavera como béisbol y sóftbol, tenis y equipo, jardinería y barbacoas, y muchas otras actividades en climas cálidos. Tengo una gran noticia para compartir: durante las vacaciones de abril, el equipo del Ethics Bowl de Medford High School terminó sexto a nivel nacional en el National Ethics Bowl. Estamos muy orgullosos de nuestros estudiantes y les enviamos nuestras felicitaciones a ellos y a sus familias. Felicitaciones por un trabajo bien hecho. También queremos agradecer a la comunidad, los estudiantes, los cuidadores y a todos los que participaron en la limpieza de toda la ciudad el fin de semana pasado. Este evento anual beneficia e impacta directamente a nuestras escuelas con muchos voluntarios que ayudan a limpiar la basura y embellecer los espacios alrededor de nuestras escuelas y patios de recreo. Muchas gracias por dedicar su tiempo y esfuerzo a apoyar a nuestra comunidad. Aunque estamos a finales de abril, quiero señalar que es la conclusión del Mes del Abuso Sexual Infantil. En 2021, el año más reciente en el que hay datos disponibles, se reportaron 83,644 casos de abuso y negligencia infantil en Massachusetts. Las experiencias infantiles adversas, incluidos el abuso y la negligencia física, sexual y emocional, el abuso de sustancias en el hogar, las enfermedades mentales en el hogar y la violencia doméstica, pueden tener efectos negativos duraderos en la salud, el bienestar y las oportunidades en la vida. En las Escuelas Públicas de Medford, estamos comprometidos a proteger a todos los niños bajo nuestro cuidado, Recientemente, más de 500 administradores y personal de Medford participaron en una capacitación con niños en masa al comienzo de nuestro año escolar para identificar signos de abuso sexual infantil. A través de la sesión de desarrollo profesional, la sensibilización y la estrecha colaboración con las autoridades locales, proveedores de servicios sociales y organizaciones sin fines de lucro, trabajaremos todo el tiempo para prevenir el abuso infantil en nuestra comunidad. También estuve trabajando recientemente en una charla educativa y quiero agradecer especialmente a Jetta Bernier y al ex miembro McLaughlin y al representante estatal Gobbledy que participaron en una conversación sobre el abuso infantil la semana pasada. Tengo algunos recordatorios. Este miércoles 1 de mayo es el día estatal para ir a la escuela a pie, en bicicleta y en bicicleta. Esta gran ocasión coordinada por el programa Rutas Seguras a la Escuela de Massachusetts es una oportunidad perfecta para que los estudiantes y las familias viajen a la escuela como peatones. Como todos sabemos, es bueno para el medio ambiente y nuestra salud individual cuando podemos aprovechar la oportunidad de caminar, andar en bicicleta o ir en bicicleta a un destino frecuente. Consulte con el director de su escuela para obtener más información sobre los planes para el miércoles. Desde nuestra última reunión, hemos llevado a cabo nuestra lotería de colocación en escuelas intermedias. Los resultados están disponibles y publicados en nuestro sitio web. Los estudiantes de quinto grado y sus familias están invitados a asistir a un programa de orientación en su escuela intermedia asignada para recorrer el edificio, aprender sobre programas y actividades, conocer a su director y subdirector, maestros y demás personal. La Orientación de la Escuela Intermedia McGlynn está programada para este jueves 2 de mayo a las 6 p. m. y la Orientación de la Escuela Intermedia Andrews es el lunes 6 de mayo a las 6 p. m. Además, el próximo viernes 3 de mayo será el Día del Héroe del Almuerzo Escolar, una oportunidad para reconocer a nuestro maravilloso personal que trabaja en nuestros programas de almuerzo escolar. Así que para la reunión de esta noche tenemos otra agenda muy ocupada. Estamos particularmente emocionados de escuchar todas las cosas maravillosas que están sucediendo en las bellas artes y las artes escénicas, y tenemos a la señorita Haley Relo y a la señorita Suzanne Fee, quienes nos brindarán una actualización. y también reconocer a nuestros maravillosos estudiantes por la maravillosa medalla de oro que recibieron a principios de esta primavera por parte de la orquesta de nuestra escuela secundaria. También quiero agradecer nuevamente a la familia Schmidt por su generosa donación para apoyar a nuestro conjunto de cuerdas. También escucharemos sobre el viaje a Puerto Rico que fue aprobado, pero sabemos que la próxima primavera nuestros estudiantes que tengan la oportunidad de viajar definitivamente tendrán una maravillosa experiencia de aprendizaje. Además, quiero agradecer la presentación que se realizará esta noche sobre nuestro sistema HVAC. Quiero agradecer a todos los ingenieros y expertos ambientales que están aquí y agradecer a Alicia Hunt y su equipo por apoyarnos esta noche. También compartiremos con ustedes una hoja de tarifas propuesta para el próximo año escolar. Y presentaré un informe sobre el informe del distrito sobre datos de suspensión y disciplina. Finalmente, nos gustaría recordarle a la comunidad que nuestra próxima reunión del comité escolar es el lunes 6 de mayo, la cual también incluirá nuestra audiencia pública sobre el presupuesto del año fiscal 25. Esta importante ocasión es la principal oportunidad para que recibamos comentarios sobre el proyecto de presupuesto, esa reunión comenzará a las 5 p. m. en persona aquí o en el Ayuntamiento, y también disponible por zoom.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Contamos con Actualización de Programas de Artes y Reconocimiento de Medalla de Oro de Orquesta, Sra. Suzanne Fee, Coordinadora de Bellas Artes, y la Sra. Haley Rello, Coordinadora de Artes Escénicas. Bienvenido.
[Fee]: Hola a todos. Buenas noches. Encantado de verlos a todos. Voy a compartir una presentación contigo. en un momento, pero esto será solo una actualización de bellas artes sobre los acontecimientos de artes visuales que han tenido lugar en todo el distrito en lo que va del año, en todas nuestras escuelas públicas. Repasaré algunos aspectos destacados, hablaré sobre nuestro emocionante mes de las artes que está sucediendo y les informaré sobre un taller de verano que estamos emocionados de comenzar. A nivel de escuela secundaria, estamos trabajando para aumentar nuestra oferta de cursos. Y para el próximo año en nuestro calendario, tenemos el diseño dos, que se basará en lo que los estudiantes han aprendido en el diseño uno. Llevo dos años enseñando diseño en la escuela secundaria. Así que el diseño dos es sólo una extensión de eso. Y se centrará más específicamente en diferentes carreras y trayectorias profesionales que los estudiantes pueden tomar, como diseño de moda, diseño publicitario, diseño de interiores, y similares. El otro curso que ofrecemos y que me entusiasma mucho es una clase de arte integral unificada, que es básicamente una clase de arte integral, pero tiene el estilo de los equipos deportivos unificados de los que quizás hayas oído hablar o de educación física unificada, donde diferentes estudiantes de Diferentes niveles se unirán para trabajar en igualdad de condiciones a través de actividades artísticas, creativas y de construcción comunitaria continuas. Así que estamos muy entusiasmados de que ese programa funcione. Otra adición emocionante en el nivel de la escuela secundaria es que, gracias a la amabilidad y el arduo trabajo de Molly Layden y Anthony Tortora, pudimos incluir algunos de los Tufts Mac en la clase de diseño para el próximo año. Si pudiera pasar a la siguiente diapositiva, Sr. Cushing. Y entonces Esto realmente mejorará nuestras clases de diseño y tendremos Adobe Suite instalado para el otoño. Tendremos Photoshop, Illustrator e InDesign, y eso realmente mejorará nuestro trabajo y brindará más conexiones con el mundo real a los estudiantes en la clase de diseño. Lo siguiente de lo que quiero hablar, y lo repasaré rápidamente, es que el Departamento de Bellas Artes, los profesores de artes visuales y yo hemos solicitado y recibido más de 10 becas diferentes este año. Y a través de estas subvenciones, nuestros maestros pudieron mantenerse Financiamiento puro para apoyar todas nuestras exhibiciones de arte. Voy a hablarles sobre nuestro mes de las artes que se acerca, pero gran parte del dinero de la subvención se destinó a financiar algunas actividades suplementarias y solo mejoras en las exhibiciones, pero eso no es todo lo que hicimos. con las subvenciones. En primer lugar, tal vez lo sepan, terminamos, completamos una subvención que tenía un par de años, el Mosaico Mural del Arco Iris. Así fue como comenzamos nuestro año escolar en el Departamento de Bellas Artes, donde tuvimos nuestra primera experiencia al aire libre. instalación de arte en Medford High y ese fue un proyecto comunitario. Los estudiantes de todas las escuelas del distrito contribuyeron a ese proyecto, por lo que fue una manera realmente emocionante de comenzar, pero esperamos con ansias algunas de las subvenciones que pudimos recibir e implementar este año. . Es que recibimos una subvención para realizar una campaña de bondad en todas nuestras escuelas públicas. Entonces, los estudiantes de secundaria diseñaron varios carteles y pegatinas diferentes que promovían la bondad. Y los dejaré aquí para que los cuelguen en el Ayuntamiento, con suerte. Pero los distribuiremos en todas las escuelas y, con suerte, en la Biblioteca Pública de Medford e incluso en algunas pequeñas empresas. Entonces los estudiantes diseñaron los carteles y las calcomanías, y simplemente vamos a compartir ese mensaje con la comunidad. También obtuvimos una subvención para una biblioteca de préstamo de materiales de arte en el nivel de secundaria, donde es solo una un espacio dedicado y suministros para estudiantes que quieran continuar su exploración artística por su cuenta. Y ha sido realmente agradable ver a los niños que no están en los programas de arte tener la oportunidad de interactuar con los materiales e incluso visitar las aulas para recogerlos. Y también ha sido muy bueno para apoyar a los estudiantes que tienen proyectos académicos, pero, ya sabes, no tienen su cartulina o marcadores o acceso fácil a ellos para poder venir a pedirlos prestados a la biblioteca. Entonces, hasta ahora, Ha sido un gran éxito. Estamos haciendo un tablero interactivo de búsqueda y búsqueda afuera de la oficina de exámenes EL. Es otra de nuestras subvenciones. Nos dimos cuenta de que afuera de la oficina de pruebas siempre había niños pequeños esperando y queríamos crear una experiencia acogedora para todos ellos sin ningún tipo de barrera del idioma. Así que será una especie de tablero de exhibición grande con diferentes objetos y luego hojas pequeñas para mirar y encontrar. Así que es simplemente una actividad divertida y acogedora para esos estudiantes. Y notamos la necesidad de eso. Ésa es otra pequeña subvención que recibimos. Más allá de las subvenciones, estamos realizando un proyecto de embellecimiento alrededor de la escuela secundaria de Medford y hasta ahora los estudiantes de la clase del Sr. Kane han estado muy bien. tener sus obras de arte bien enmarcadas. Nos donaron los marcos y están en el edificio B y se ven geniales. Hemos recibido comentarios fantásticos al respecto y estamos ampliando ese proyecto. Estamos a la caza de marcos donados. Me comuniqué con la comunidad objetivo para intentar obtener más marcos. Así que lo estamos extendiendo a otras partes del edificio. Lo siguiente que me entusiasma mucho son nuestros murales. si quieres subir uno. Hemos creado un total de seis murales este año, junto con una larga lista de espera de maestros que buscan más. Los materiales del mural están financiados por una subvención del Medford Arts Council del año pasado. Y estamos compartiendo esos suministros con estudiantes de último año que están trabajando en murales y otros grupos escolares. Realmente quiero enfatizar que lo mejor de los proyectos de murales y la Sociedad Nacional de Honor de Arte es que ha sido una manera maravillosa de conectarse con estudiantes que están en programas vocacionales y que no pueden tomar las materias optativas de arte. Ha sido un gran puente. Y si estos dos murales se hicieron en el CTE, uno en el aula y otro en el bistró, y fueron realizados por estudiantes de formación profesional. Algo que realmente nos entusiasma es involucrar a los estudiantes fuera de las clases en algunos de los proyectos artísticos. Y la siguiente diapositiva es sólo una imagen divertida de algunos de los trabajos en progreso. Estamos en un momento decisivo aquí, especialmente mis mayores tratando de terminarlos para fin de año, pero ha sido muy divertido. Este año tuvimos tres ganadores del Scholastic Art Award, ganando un total de cinco premios. Esta es Lily Verhagen. Ganó una llave de plata por esto y también ganó otra mención de honor por una pieza diferente que no se muestra aquí. La siguiente es Dakota Mahoney por su ilustración a lápiz. Obtuvo una Mención de Honor. Y por último, nuestra senior Stella Heinig ganó una Mención de Honor y una Llave de Oro por su trabajo en cerámica. Hemos traído el arte al programa extracurricular a través del NHS, nuestros miembros desarrollaron y dirigieron una actividad artística el medio día de febrero para todos los estudiantes en los programas extracurriculares de la Escuela Primaria McGlynn, el medio día es una especie de Un largo día para esos niños. Se nos propuso hacer algo para darle un poco más de diversión a esos días más largos y fue un gran éxito. Pintaron e ilustraron marcapáginas que teníamos como regalo gratuito en la biblioteca de Medford High School. Entonces fue algo divertido. Los niños mayores disfrutaban de los marcapáginas hechos por los estudiantes más jóvenes. Tenemos una exhibición en la biblioteca en este momento en la Biblioteca Pública de Medford. Y realmente estoy forjando una asociación sólida con la Biblioteca Pública de Medford, por lo que ahora tenemos un lugar reservado cada año para nuestros estudiantes, y habrá una exhibición de trabajos en 3D el próximo mes en una parte diferente de la biblioteca. También tuvimos una exhibición de arte infantil en River's Edge, y uno de nuestros estudiantes es un estudiante de décimo grado que básicamente organiza todo este espectáculo. Soy una especie de asistente, pero ella, recoge la obra y la cuelga y promociona la muestra. Y en eso también participaron artistas de primaria, secundaria y preparatoria. Eso es todo lo que hemos hecho en lo que va de año. Pero el próximo mes será realmente emocionante. Y no voy a hablar demasiado de eso. dejaré que haley Comparte un poquito también, pero queríamos hacer un mes dedicado a celebrar las artes y todas las cosas maravillosas que están sucediendo. Entonces, en el mes de las artes, al final de las artes visuales, puede esperar ver una exposición de arte en cada escuela. Y los viernes tenemos té de arte, como una forma divertida de promover el mes en el que les pedimos a los estudiantes y al personal que muestren su aprecio por las artes vistiendo la camiseta de su banda, músico o artista favorito. Nuestras exhibiciones de arte en el nivel elemental también tienen actividades complementarias. Tendremos una exhibición de cerámica en la Biblioteca Pública de Medford y tendremos productos a la venta. Y también están sucediendo muchos eventos musicales y dramáticos, pero dejaré que la Sra. Rello te cuenta sobre esos. También estaremos en West Bedford Open Studios. Este año vamos todos los años y los estudiantes tienen la oportunidad de exhibir y vender su trabajo. Así que estaremos allí este año. Y por último, solo quiero hablar sobre un programa de verano que estamos iniciando y que está financiado por la Fundación Cummings y el Medford Arts Council. Y es una especie de asociación con la CCSR. Así que vamos a hacer un taller de verano para todos los grados, del primero al tercero, del cuarto al octavo grado en la escuela secundaria. Y será instrucción artística, pero también se centrará en cómo se puede utilizar el arte como herramienta, como fuerza para el bien y para promover y compartir diferentes temas y cuestiones que sean significativos para ustedes. Y es simplemente una forma de enseñar a los niños a encontrar su voz a través del arte. Entonces, en el nivel elemental, no lo leeré todo, pero perfeccionarán sus habilidades para descubrir el placer de usar el arte para una fuerza del bien en el mundo. Del cuarto al octavo grado, se dividirá. Entonces, la mitad de la clase se dedicará a desarrollar habilidades artísticas a través de instrucción directa. Y luego, la segunda mitad se utilizará como una especie de tiempo de estudio abierto en el que los estudiantes crearán una pieza que refleje un problema o un tema que sea significativo para ellos. Y luego, en el nivel de la escuela secundaria, será más como un estudio o una experiencia de artista en residencia donde estarán, estos estudiantes serán nuestros estudiantes dedicados. Anticipo que muchos de ellos serán estudiantes que planean dedicarse al arte en la universidad. Y nuevamente, trabajarán de forma independiente, pero crearán una obra de arte que se inspire o comente cualquier tema social. o tema que sea significativo para ellos. Entonces estamos muy emocionados. Vamos a poder ofrecer esto de forma gratuita. Y estamos en el proceso de encontrar nuestros maestros que quieran participar en este programa con nosotros. Y por último, sólo quiero compartir que estoy muy emocionado por todo lo que ha estado sucediendo en nuestra escuela. Y en nuestra página web, cuando estaba recopilando todo esto, noté que en nuestra descripción dice que, si bien reconocen el valor intrínseco de las artes, los estudiantes también descubrirán cómo las artes contribuyen a sus comunidades y culturas en todo el mundo. Y realmente siento que cuando reflexiono sobre todo el trabajo que se ha hecho, ese es el trabajo que estamos haciendo. Creo que el trabajo que hemos hecho en la escuela secundaria realmente ha ayudado. para desarrollar el espíritu escolar y conectar los dos programas diferentes, lo cual sé que es algo que ha sido realmente importante. Entonces siento que estamos haciendo este trabajo y está funcionando. Y estoy muy emocionado de poder compartir esto con todos ustedes. Eso es todo.
[Lungo-Koehn]: Y te voy a dejar esto. Gracias, Sra. Faye. Genial, gran presentación. Si no hay preguntas, invitaré a la Sra. Rellénate.
[SPEAKER_00]: No sé si eso es cierto. Ah, lo siento.
[Ruseau]: Ahí vamos.
[Rello]: Gracias. Es mi proyección teatral. Muy bien, entonces vamos a comenzar con un impulso. Peter lo levantará por mí. Pero Está bien, hablaré de ello. Comenzamos nuestro año realmente asombroso con el campamento de música Jumpstart, cuando trabajamos con más de 150 estudiantes durante dos semanas, brindándoles instrucción de banda y orquesta, trabajo y técnica de conjunto, lo que les ayudaría a darles un impulso a su año escolar. También competimos en las Olimpiadas Jumpstart, muy importantes para los descansos cerebrales. Y tuvimos un grupo muy exitoso que realmente fue un éxito este año. Nuestro espectáculo de fin de campamento atrajo a nuestra multitud más grande hasta el momento, y también contó con miembros del conjunto de cuerda de nuestra escuela secundaria y la Medford Mustang Marching Band, que vinieron a sorprender a nuestros campistas como artistas invitados. Hay algunas fotos de Jumpstart. Nuestra siguiente diapositiva fue la obra de otoño. El Drama Club presentó una increíble producción de otoño este año, The Dining Room de A.R. Camilla. Toda la obra tiene lugar en el mismo comedor a lo largo de varias generaciones. Los estudiantes hicieron un trabajo fantástico con el desarrollo de personajes y la sincronización de la comedia. Y les daré un adelanto ahora que este fin de semana abren Mamma Mia, que actualmente están en la secundaria perfeccionando. para su vestido final. Y será jueves, viernes y sábado a las siete y el sábado en sesión matinal a las dos. Entonces, si necesita boletos, comuníquese conmigo. Va a ser un momento súper divertido. Nuestra siguiente diapositiva es un desfile. Así que la Medford Mustang Marching Band representó con orgullo a la ciudad de Method en el Desfile de Halloween de Woburn y en el Desfile de Navidad de la Asociación Atlética de North End el año pasado. Los estudiantes realmente disfrutaron llevando el espíritu navideño a los asistentes al desfile y encontrando algunos compañeros Mustang en el camino. Tenemos muchos ex alumnos que nos gritaron cuando vieron pasar el camión y la banda. Estaban muy emocionados de decirnos que eran ex alumnos de Medford y estaban muy emocionados de ver el Mustang. Así que fue muy agradable para los niños ver que, ya sabes, una vez que eres un Mustang, siempre eres un Mustang. Eso fue muy divertido. Nuestra siguiente diapositiva son los distritos. Tuvimos cuatro estudiantes que fueron aceptados en los distritos del noreste este año. Jayden Veal y Samuel Keith de la escuela secundaria fueron aceptados para actuar con la Orquesta del Distrito Senior del Noreste. Y Jayden Wu y Saffron Jacobs fueron invitados a actuar con la Orquesta de los Distritos Juveniles del Noreste. El Distrito Noreste es muy competitivo, por lo que estos estudiantes tienen que practicar mucho y estudiar de forma privada y trabajar y a través de todos sus nervios para las audiciones y competir contra todas las demás escuelas secundarias de nuestra área. Así que estábamos muy orgullosos de ellos porque se destacaron muy bien en eso. Nuestra siguiente diapositiva es de la Conferencia de Educadores de Música de MMA. Nuestro Conjunto de Música Moderna, que es una clase de la escuela secundaria, actuó este año. Fueron uno de los dos conjuntos de escuelas secundarias de Massachusetts a los que se les pidió actuar. Pudieron actuar para educadores musicales de todo el estado. El concierto tuvo lugar en el DCU Center de Worcester y pudieron interpretar cuatro canciones de varios géneros. El Modern Music Ensemble también se presentará este miércoles en el concierto de primavera de la banda y se presentará el sábado 25 de mayo. Van a hacer un brunch en el Byrne en Somerville de 12 a 2, así que. Tocan en diferentes lugares y qué es mejor que un poco de música Mustang y un brunch. Creo que suena maravilloso. El próximo tendrá muchos premios. Ganamos muchos premios este año, lo cual es bastante asombroso. Así que espera. La banda de música se llevó a casa nueve trofeos este otoño y ganó la final del Campeonato de la Asociación de Bandas Escolares de Nueva Inglaterra con una medalla de platino. Esta es la primera vez que ganan una final. También es la primera vez que reciben una medalla de platino, que es 95 o más. Así que hicimos historia en Medford. El fin de semana pasado en la competencia Música en los Parques, quedaron segundos en su división con una calificación general de excelente. La Orquesta de la Escuela Secundaria de Medford ganó una medalla de oro en MICA este año, haciendo nuevamente historia en Medford al ser la primera vez que la escuela secundaria gana una medalla de oro. Y el fin de semana pasado en Music in the Parks, obtuvieron el primer lugar en su división con una calificación superior y ganaron el premio a la mejor orquesta general de todo el evento, lo cual es bastante sorprendente. La Guardia de Invierno Medford Mustang ganó las finales del Campeonato de la Asociación de Bandas Escolares de Nueva Inglaterra este año por séptimo año consecutivo. Y ellos eran, Este año se trasladaron a la mitad de la temporada porque estaban superando a su competencia por demasiados puntos. Entonces los trasladaron a una división superior. Y creo que los niños están un poco molestos al principio, pero aun así terminaron llevándose el campeonato a casa. Realmente aprovecharon la ocasión y asumieron el trabajo extra. Así que estamos muy orgullosos de ellos. Um, el conjunto de cuerdas de la escuela secundaria compitió en Micah este año y se llevó a casa una medalla de plata. Um, y continúan deslumbrando al público con su excelente talento, dedicación y trabajo duro. Si alguna vez has visto a estos estudiantes, siempre están en los pasillos practicando y trabajando en las secciones. Y para su grupo de edad, trabajan muy, muy duro y son muy dedicados. Muy bien, mes de las artes. Entonces la Sra. Fee ya empezó a hablar de esto. Abrimos el mes de las artes el miércoles con el concierto de la banda. Se presentarán nuestras bandas de los grados 4 al 12, así como nuestro conjunto de música moderna y nuestra escolta. Y luego la producción del club de teatro irá subiendo al segundo, tercer y cuarto lugar. En cada noche de artes o especialistas en el nivel primario y secundario, habrá componentes tanto instrumentales como artísticos. El conjunto de música moderna actuará en la quema del día 25. El día 15 es el concierto de cuerdas de los grados 4 al 12. Y cerramos el mes con el Middle School Drama Club, que presentará una producción de Grease. Por eso tenemos mucha oferta de teatro, arte y música. Um, algunas actualizaciones más de este año es que agregamos un nuevo conjunto de jazz de la escuela secundaria, el equipo del Sr. Crescent es Baptist comenzó y tendrán su presentación debut en el concierto de la banda de primavera el miércoles. Esperamos continuar con nuestro programa de jazz en el futuro. Es algo que teníamos antes del aquelarre, pero desafortunadamente es una de esas cosas que se pierden en el camino, así que esperamos volver a colocarlo. Ya tenemos 75 estudiantes registrados para el Jumpstart Music Camp de este año y nos complace ofrecer sesiones de banda, orquesta y escolta. La organización de padres de Medford Band, que es un 513C que apoya nuestro programa de banda, acaba de recibir una subvención de la Universidad de Tufts que ayudará a suministrar instrumentos musicales al Jumpstart Music Camp para los estudiantes que reciben una beca y también proporcionará equipo de guardia de color apropiado para su edad. para nuestra nueva sesión de escolta, que estamos emocionados de traer a Jumpstart este año. Los estudiantes pueden inscribirse en una sesión de banda, una sesión de orquesta o una sesión de escolta. Y esperamos que, si todo va bien este verano, eventualmente agreguemos una sesión de teatro porque sabemos que tenemos muchos asistentes al teatro y entusiasmo por el teatro aquí en Medford. Entonces este es el primer año en la escuela secundaria. Volvimos a poner en marcha nuestras clases de teatro. Así que tenemos mucho teatro en la escuela secundaria en este momento y esperamos que siga creciendo. ¿Alguna pregunta?
[Lungo-Koehn]: Sé que el miembro Intoppa tiene una pregunta.
[Rello]: Seguro.
[Lungo-Koehn]: Desde Zoom.
[Intoppa]: Hola a todos, lo siento. También tenía una pregunta para la presentación anterior, bueno, no una pregunta, sino más bien una declaración para la presentación anterior también. Gracias a ambos por presentar toda esta información realmente maravillosa como alguien que realmente tiene una licenciatura en educación en arte y diseño con un título en diseño. Como sabe la señorita Rowland, ya que revisé los muchos programas que ella también presenta, producto orgulloso de, ya sabes, el teatro y todo eso. También voy a guiar la idea de Tony. Pero solo quería hacerme eco de mi, no puedo decir sin palabras porque estoy hablando demasiado en este momento, y también disculparme por no poder estar allí en este momento. Aquí también me llevo bien con alguien. Sí, realmente quiero leer la presentación de diapositivas. Fue realmente feliz y también genial escuchar que la banda realmente necesitaba ser reemplazada y puesta en otra división. Y aun así les fue muy bien. Así que gracias a ambos por todo el trabajo que hacéis. Y sí, eso es todo lo que tengo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, miembro Intoppa. Impresionante. Muchas gracias por la presentación. De nada. Y me encantan las camisetas. Sí, muchísimo. Camisetas.
[Rello]: Puedes conseguirlos en todos nuestros eventos.
[Lungo-Koehn]: Está bien. Está bien.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Vamos a presentarles a los representantes estudiantiles y luego me dirigiré a ustedes.
[Ruseau]: Iba a presentar una moción para anular las reglas y dejar fuera de orden el artículo 2024-24.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Sólo quería asegurarme de reconocer a nuestros representantes estudiantiles que están aquí hoy. Darren se equivoca, gracias por estar aquí en las cámaras y saber lo que preguntas quién está en línea. Gracias a los dos.
[Lungo-Koehn]: Sí, bienvenido y gracias por estar aquí. Moción para suspender las reglas presentada por un miembro apoyada por el segundo miembro Graham. Todos esos pasen lista por favor.
[Ruseau]: Recuerda a Branley. Recuerda a Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Recuerda y papá. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. En caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la moción. Ofrecido por el miembro Ruseau, el miembro Reinfeld y el miembro Olapade. Resolución sobre el fin de las compras de equipos de construcción que utilizan combustibles fósiles, mientras que los edificios de las Escuelas Públicas de Medford son responsabilidad exclusiva del Comité Escolar de Medford de conformidad con la Ley General de Mass, Capítulo 71, Sección 68, mientras que la Ley de Reducción de la Inflación y la ley de infraestructura bipartidista Ambos brindaron importantes oportunidades para que las escuelas pusieran fin a nuestra dependencia de la infraestructura de combustibles fósiles, mientras que la crisis climática es una amenaza existencial para la supervivencia de nuestra especie y de innumerables otras especies con las que compartimos nuestro planeta, mientras que la crisis climática es causada principalmente por la actividad humana a través de la liberación de gases de efecto invernadero, mientras que los líderes de hoy deben tomar medidas ahora para garantizar un futuro sostenible para las generaciones venideras. Por lo tanto, ahora se resuelve que el Comité Escolar de Medford Uno, prohíbe la compra de equipos nuevos o de reemplazo impulsados por combustibles fósiles utilizados para operar nuestras instalaciones escolares, como equipos HVAC y equipos de cocina, puede autorizar la compra de equipos prohibidos en situaciones de emergencia en una reunión regular o especial del comité, y debe Autorizar las compras de equipos cubiertos por esta resolución, independientemente de la fuente de ingresos, tales como financiamiento municipal o subvenciones de organizaciones gubernamentales o no gubernamentales. Sé que tenemos nuestro equipo, el equipo de nuestra ciudad, y trajeron a algunos invitados con nosotros para hablar sobre el sistema HVAC. Creo que estuve hablando con Brenda este fin de semana sobre el proceso para arreglar nuestro HVAC en las dos escuelas intermedias, algo relacionado aquí. Así que no sé si quieren saber de ellos o de algún miembro que tenga esta resolución.
[Ruseau]: Me gustaría hablar sobre ello.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Creo que la resolución habla por sí sola con bastante claridad. Y creo que Medford ha hecho las cosas de manera diferente a muchas otras comunidades. De hecho, hacer cosas que son, oh, ese sol está justo en mis ojos. Y se han hecho muchas cosas que, francamente, no son uniformes, que están explícitamente establecidas en la ley, en la ley general de masas, y que deberían hacerse de otra manera. Y hay una especie de montaña de cosas en esa categoría. El. A diferencia de Somerville, donde han transferido los edificios a la ciudad, en cuyo caso el comité escolar no tiene autoridad sobre los edificios escolares y tampoco tiene que pagar ningún servicio público. Y durante el COVID, el comité escolar no pudo abrir sus edificios porque no tenía autoridad. La ciudad tenía toda la autoridad. Pero en Medford y en la gran mayoría de las comunidades de Massachusetts, el comité escolar tiene control explícito y total sobre nuestros edificios. Sé que no es así como se opera Medford, pero no deberíamos hacer mejoras capitales a nuestros edificios, no deberíamos hacer reparaciones de emergencia a nuestros edificios, a menos que el comité escolar las haya autorizado. Y esa es una parte de la resolución que en realidad no está claramente establecida. Bueno, supongo que es al principio. Um, y solo quiero dejar en claro que este comité, um, la mayoría de las personas que se postularon para cargos públicos, um, incluyeron en sus plataformas que dejaríamos de usar combustibles fósiles. Y, um, yo simplemente, uh, de eso se trata esta resolución. Y entonces, haría una moción para aprobar a menos que alguien más quiera hablar sobre ello.
[Lungo-Koehn]: Miembro Reinfeld, ¿quiere decir algo?
[Reinfeld]: Sí, solo quería decir que me gustaría que la opción predeterminada fuera considerar soluciones que no sean combustibles fósiles para nuestros proyectos de construcción. Lo cual creo que es un reverso de lo que históricamente hemos hecho nosotros como sociedad. Y creo que la disposición tres aquí en particular es acerca de llevar estas decisiones al comité escolar para que podamos evaluar el lenguaje en términos de los objetivos climáticos que tenemos para la ciudad, los objetivos de sostenibilidad. Y no solo los objetivos financieros buscan poder analizar de manera integral los costos iniciales y luego los costos de mantenimiento sostenidos, y creo que es realmente importante que no solo estemos tomando decisiones basadas en lo que cuesta ahora hacer esto, sino también a Mantener estos sistemas y hacerlos sostenibles para el futuro, porque sabemos que muchos de nuestros edificios están a punto de experimentar tensiones importantes con el tiempo. Y este aquí y ahora es el momento de planificarlo.
[Lungo-Koehn]: Director Caza.
[Hunt]: Señora alcaldesa, supongo que la llamaremos así en estas reuniones. Lo siento, normalmente no estoy en el comité escolar. Alicia Hunt, soy directora de planificación, desarrollo y sostenibilidad. He sido, esencialmente, director de sostenibilidad de la ciudad desde 2012, y he trabajado mucho en las escuelas, y me gustaría solicitarles respetuosamente que esperen y vean nuestra presentación y escuchen el trabajo que hemos realizado. hacer y comprender algunas de las preocupaciones que tenemos. Como todos sabéis, soy el defensor de la energía renovable en nuestros edificios. Soy la fuerza detrás de por qué nuestra estación de policía es completamente eléctrica, por qué nuestra nueva biblioteca Es totalmente eléctrico y está diseñado para generar cero emisiones netas. Y creo que la cuestión sobre la renovación de edificios y la mejora de los sistemas de calefacción es complicada y estamos preparados para compartir mucha de esa información con ustedes esta noche. Así que esperaba que escucharan cuáles son nuestros hallazgos y nuestra información antes de votar, deliberar sobre algo como esto, si luego lo enviarían al comité o lo votarían después de una presentación. Respetuosamente le pediría que quisiera ver primero lo que tenemos.
[Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción para presentarla?
[Ruseau]: Ciertamente estoy muy interesado en esta presentación. Lo leí y tengo muchas preguntas. Esta resolución proporciona una salida. Habrá situaciones en las que tendremos que seguir utilizando combustibles fósiles. Por ejemplo, creo que a veces, cuando se trata de opciones de respaldo, tener un sistema primario eléctrico y un sistema de respaldo que sea de combustibles fósiles en este momento podría ser lo más cosa apropiada. Pero cuando escucho que la ciudad está contratando un OPM para realizar un proyecto que el comité escolar ni siquiera ha autorizado, no puedo evitar sentir que hay un gran problema aquí. Entonces no me interesa. Si al final de esa presentación necesitamos tener una reunión para discutir la aprobación de ese proyecto para utilizar combustibles fósiles, está bien. Y esa se convertiría en la nueva política del comité escolar. Ponerlo por delante de esto, para mí, se siente un poco como Seguiremos adelante, contrataremos un OPM y comenzaremos a trabajar. Y después del hecho, el comité escolar dijo, no se puede hacer eso en el futuro. Bueno, eso no está bien. Quiero decir, la ley es explícita en cuanto a que tenemos esta autoridad y nadie debería tocar nuestros edificios sin nuestra aprobación. Así que estoy increíblemente interesado en esta presentación y la espero con ansias y definitivamente quiero saber muchísimo más sobre Entiendo las opciones y los desafíos del sitio que tenemos con la geotermia en esa área. Pero si dentro de 10 años, dice el gobierno federal, bajo ninguna circunstancia los edificios públicos podrían seguir utilizando combustibles fósiles, ¿perdimos millones de dólares y tuvimos que arrancarlo todo? No sabemos lo que nos depara el futuro, aparte del hecho de que, desde el punto de vista del clima, tenemos un panorama bastante feo. Pero no sabemos qué van a hacer los niveles superiores de gobierno. cuando finalmente lleguen a un acuerdo y finalmente comiencen a tomar medidas muy enérgicas para detener el uso de combustibles fósiles. Y los edificios públicos suelen ser lo primero que buscan porque es sobre lo que tienen control. Así que respeto mucho a la directora Hunt y su trabajo y especialmente el trabajo en la biblioteca y la comisaría. Espero trabajar con ella y muchas otras personas en la nueva escuela secundaria. Pero creo que algún día tendremos que trazar una línea en la arena. Y no sé cuándo a alguien más le gustaría trazar la línea, pero siento que debería haberse hecho hace 50 años. Así que tal vez ahora sea un buen momento para poner fin a esto. Nuevamente, esta resolución nos permite decidir, está bien, vamos a colocar otro combustible fósil en nuestros edificios y simplemente fingiremos que el clima no se está desmoronando por completo. Esa es una opción, pero debemos votar cuando tomemos esa decisión. Y hoy ni siquiera nos preguntan sobre estas cosas. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Si se me permite, solo desde la silla, y luego reconoceré La directora Hunt y su equipo han asumido bastante para ayudar, además de Paul Riggi, quien es nuestro director de instalaciones y mantenimiento en el lado de la ciudad y a través de solicitudes mías, que obviamente provienen del comité escolar, han pasado un tiempo He pasado mucho tiempo trabajando en los postes de luz de Freedom Way, llaves, nuevas cámaras y ahora HVAC, así que entiendo que quieras avanzar con esto esta noche, pero El director Hunt pidió respetuosamente que pospongamos esto básicamente hasta que al menos hagan su presentación y siempre podamos volver a ello. Así que creo que, por respeto al personal de la ciudad que trabaja incansablemente para las necesidades escolares porque quieren ayudar, le pediría al comité que respete esa solicitud. miembro Rousseau y luego.
[Ruseau]: Todo lo que ha dicho excepto una cosa con la que estoy de acuerdo: usted no habla en nombre del comité sin que nosotros votemos. Y realmente me ofende la idea de que la silla que por definición es la silla del cuerpo no es la cabeza del cuerpo. Esa es la definición de silla. Y no te pedimos que hicieras esto. Así que aprecio que, como alcalde con los hilos del bolsillo, que hay muchas cosas que puedes hacer y hay muchas cosas que sólo tú puedes hacer, pero no te pedimos que hicieras esto. Y entonces no lo hizo, cuando la escuela se presentó como representante del comité escolar para realizar este trabajo, usted se presentó como presidente, como alcalde, no tiene esa autoridad. Entonces, quiero decir, es muy perturbador pensar que usted puede hablar por nosotros si no hemos votado, porque no puede hacerlo.
[Lungo-Koehn]: financiación aprobada. No he firmado un contrato. Es por eso que esta noche presentarán el trabajo que les pedí que hicieran, pero fue el comité el que lo discutió una y otra vez. Es el sindicato de docentes quien presentó una queja porque nuestro aire acondicionado no funciona. Y dijimos que íbamos a comprometernos a arreglar el aire acondicionado. Así que este es el trabajo base y están aquí antes de que yo haya firmado un contrato porque obviamente te lo presentarán a ti primero. Así que no sé por qué es tan molesto arreglar el aire acondicionado. Señorita miembro Branley y luego señorita Smith, lo siento. Tu micrófono no está encendido.
[Branley]: Ah, ahí vamos. Entonces puedo entender el punto de vista de todos aquí. pero siento que si vamos a trazar la línea, ¿podemos simplemente esperar a la presentación y luego podemos trazar la línea? No veo por qué, siento que es un poco irrespetuoso con el equipo. Sí, moción a la mesa, por favor. Quiero decir, sí, ¿podemos simplemente, podemos posponer hasta que hablen? ¿Es eso posible? Sí, entonces pospongamos la votación hasta que podamos escucharlos hablar.
[Lungo-Koehn]: Lo siento, mi miembro estaba trabajando en la votación. Su moción para presentarla es indiscutible. Así que esperaremos hasta que llamen tu nombre.
[Intoppa]: Recuerde, somos principalmente la mesa. No estoy seguro de cuál es la moción.
[Lungo-Koehn]: moción para presentar por parte del miembro Branley apoyada por el miembro Graham.
[Intoppa]: Sí.
[Ruseau]: ¿Recuerdas todo el orinal? Sí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. Alcalde Longo, correcto.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la moción para presentarla. ¿Existe una moción para volver al orden habitual del día? ¿Quieres hablar en el próximo artículo? Smith, lo siento.
[Ruseau]: ¿Orden del día?
[Lungo-Koehn]: Por el diputado Ruseau, apoyado por... Segundo. Segundo. Miembro Reinfeld, pase lista, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branley. Sí. Miembro Graham. Sí. Miembro Intoppa. Sí. proyecto de ley de derechos de miembro. Sí. Recuerda todo el cuerpo. Sí. Recuerda que estoy lleno. Sí. Miembro Ruseau sí Maryland.
[Lungo-Koehn]: Bien, sí, 70 cero afirmativo y se aprobó la moción negativa para revertir, vamos a pasar a la actualización número tres de HVAC. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de escuelas, Miss Brenda Pike y directora Alicia Hunt.
[Cushing]: Buenas noches, señora alcaldesa y miembros del comité. Muchas gracias. Realmente apreciamos esta oportunidad de presentar hoy este tema tan importante, justo antes de comenzar. ¿Estamos bien? Justo antes de comenzar, quiero aprovechar algo que el superintendente dijo antes, el día del héroe del almuerzo escolar, al final de esta semana, si pueden venir y apoyar a nuestro personal de almuerzos. El año pasado, en abril, hicimos un promedio de más de 12.000 comidas a la semana. La semana pasada servimos más de 16.000 comidas. Simplemente sentí que es muy importante que lo sepan a medida que avanzamos en este tema tan importante. Entonces compartiré mi pantalla. Y como verá, aquí también tenemos miembros de nuestro equipo de OPM y nuestros ingenieros, incluidas Alicia Hunt y Brenda Pike, con quienes hemos estado tratando de trabajar en esto. Así que permítanme repasar nuestra agenda. Primero, presentaciones del equipo. Echaremos un vistazo a la evaluación integral que se ha realizado, algunas opciones viables que tenemos, algunos desafíos del mundo real que tenemos y que van a la conversación anterior sobre la electrificación total y realmente nuestro deseo de hacerlo. todo lo que podamos para asegurarnos de que estamos combatiendo la crisis climática, un cronograma propuesto y también tiempo para sus preguntas. Entonces, a medida que avancemos, pediré a la gente que se ponga de pie y sea reconocida. Entonces yo mismo, asistente del superintendente. Estas son las operaciones, parte de mi título. También Alicia Hunt directora de planificación, desarrollo y sostenibilidad de la ciudad de Método. Brenda Pike, nuestra planificadora climática de la ciudad. John McLaughlin, Director de Edificios y Terrenos, lamentablemente no puede estar aquí esta noche. Paul Riggi, Director de Instalaciones de la ciudad, que no puede estar aquí esta noche, pero también está con nosotros esta noche Josh Doolittle de nuestro Representante de Diseño B2Q, quien también realizó la evaluación integral de la Escuela Secundaria Andrews hace poco más de un año. eso estaba en proceso y luego completado. Gabby Cole, representante del diseñador de B2Q. Joey Redmond, representante del diseñador de B2Q. Y luego Tom Ellis, que es nuestro representante de la OPM. Y aunque todavía no tenemos contrato, hemos realizado entrevistas exhaustivas que yo, el Sr. McLaughlin, Alicia Hunt, miembros del equipo de finanzas de la ciudad, y Brenda participaron para realizar una revisión exhaustiva de las organizaciones que presentaron solicitudes para esto y para examinar realmente el tipo de trabajo que han realizado en estas áreas y el tipo de trabajo. que se proponen hacer. Así que ahora se lo entregaré a Alicia y a otros.
[Hunt]: Buenas noches. Como mencioné antes, lo siento, no tengo que acercarme demasiado. Hay mucho eco aquí afuera. Haciendo mucho, Peter, ¿podemos realmente tener esto aquí para que sea más fácil de ver? Gracias, porque es difícil ver las mismas palabras allá arriba. Podemos trabajarlo si así lo deseas. Eso funciona. Lo siento, en realidad estoy acostumbrado a hacer mis propias presentaciones cuando voy al ayuntamiento. Así que hicimos una evaluación exhaustiva de Andrews y McGlynn, la escuela Andrew, así que básicamente analizamos y trabajamos con National Grid para decir qué podemos permitirnos y qué podemos hacer. ¿Cuánto costarían las cosas? ¿Cuánto pagaría National Grid? Y esto fue financiado parcialmente por National Grid y parcialmente financiado por la ciudad para hacer una evaluación integral de la Escuela Andrews como modelo a seguir. Y voy a decir que voy a asumir que la gente no sabe mucho sobre los edificios porque me di cuenta de que también el público en general ve estas reuniones. Así que, por favor, perdónenme si creen que les estoy contando cosas que todos saben. Pero las escuelas, las cinco, lo que siempre llamo las escuelas inferiores, no la escuela secundaria, las otras cinco, fueron de hecho diseñadas por los mismos diseñadores y construidas por los mismos contratistas y la misma OPM durante una serie de un par de años. , inaugurado en 2001 y 2003. Generalmente tienen el mismo tipo de equipo. Tienen los mismos modelos. Fueron instalados de la misma manera al mismo tiempo. Entonces, lo que hicimos fue decir que ya estábamos haciendo un proyecto en Andrews analizando la energía solar y las baterías y tratando de hacerlo funcionar. Y ya teníamos trabajo en marcha. Y además, hemos estado ejecutando un software en la escuela durante un par de años que nos permite ponerlo en funcionamiento constantemente y nos dice qué funciona y qué no. Entonces, B2Q es el equipo que ha estado trabajando conmigo en Andrews School durante muchos años y que ya tenía un conocimiento básico, profundo y sólido de Andrews School. Entonces dijimos, hagamos esta evaluación. Entendemos lo que está pasando. Cuando la gente vino a nosotros y nos dijo, ya sabes, el HVAC no funciona, hay problemas con el calor, hay ventilación, o no ventilación, pero ya sabes, no todos los sistemas funcionan correctamente. Dijimos, mira, ya tenemos una ventaja en este edificio. Por lo tanto, sería más rentable para nosotros hacer una evaluación de este edificio. Y nos diría mucho sobre todos nuestros otros edificios, porque entendemos que son los mismos tipos de sistemas de la misma manera. Entonces contratamos en ese momento a B2Q para hacer eso. Así que le pediré a B2Q que hable sobre su evaluación integral de los Andrews y sus recomendaciones. Y luego también tengo información. Tuvimos un técnico de HVAC que visitó todas las escuelas y las hurgó un poco para comprender lo que estaba pasando. Así que tengo una diapositiva que aborda eso. Y luego volveré y hablaré sobre cuáles son algunas de las dificultades con algunas de las cosas que queremos. Nos encantaría poder hacer en estos edificios. Entonces, comenzaré pidiéndole al personal de B2Q que se acerque y hable sobre la evaluación que hicieron en la Escuela Andrews.
[SPEAKER_10]: Hola a todos, gracias por invitarnos esta noche. Entonces, como mencionó Alicia, hicimos el estudio integral en la Escuela Andrews. Entonces, esta diapositiva y la revisión que repasaré se centrarán en el estado de los principales equipos HVAC. Hay unidades de tratamiento de aire en el techo que brindan calefacción y refrigeración a espacios principalmente administrativos, el gimnasio y la cafetería. Y luego, cada salón de clases también tiene lo que se llama una unidad de ventilador para calentar y enfriar esos espacios. De esas unidades en la Escuela Andrews en el momento de nuestro estudio el año pasado en 2023, el sistema de enfriamiento porque el gimnasio no estaba operativo. Todos los compresores habían fallado y por lo tanto no había refrigeración en el gimnasio. La unidad de enfriamiento de la cafetería tenía tres de cada cuatro ventiladores que no estaban operativos en el momento de nuestro estudio, lo que significa que había muy poca capacidad para proporcionar un enfriamiento adecuado a la cafetería. Además, el chiller enfriado por aire, que es la máquina que proporciona enfriamiento a todos los salones del edificio, que estaba algo operativo, pero requería que personal de mantenimiento de las instalaciones subiera a la unidad en el techo, subiera una escalera todos los días y restablecerlo manualmente. Entonces, cada mañana, cuando se encendía, no podía encenderse automáticamente y necesitaba esa intervención manual para funcionar. Por último, durante nuestro estudio, una de las dos calderas de la Escuela Andrews tuvo una fuga de glicol y tenía la válvula cerrada y no funcionaba. Una sola caldera podía proporcionar calefacción a la escuela, pero en caso de un fallo adicional, faltaba capacidad de respaldo. Ese es el resumen de la Escuela Andrews. También puedo hablar un poco más en general con la Escuela McGlynn basándose en la información que nos ha proporcionado el Sr. Cushing. Según tengo entendido, el año pasado se experimentaron problemas similares en McGlynn y no se proporcionó refrigeración debido a fallas en el equipo, al menos creo que en el gimnasio, la cafetería y el auditorio. Además, los enfriadores que enfriaban las aulas funcionaban a aproximadamente el 50 % de su capacidad, por lo que no podían proporcionar refrigeración completa en los días más calurosos del año. ¿Algo que quieras agregar? Muy bien, me gustaría resumir la opción recomendada que consideramos en detalle durante nuestro estudio integral en la Escuela Andrews. El concepto, empezaré hablando de la solución para las aulas. El concepto es reemplazar el enfriador enfriado por aire en el techo con lo que se llama una bomba de calor aire-agua. Esta bomba de calor sería capaz de proporcionar refrigeración con agua fría a las aulas durante el verano, realizando la misma función que la enfriadora. Pero la bomba de calor también podría proporcionar agua caliente a las aulas en invierno para calentar la calefacción. Entonces, un equipo, una bomba de calor, proporcionaría Calefacción y refrigeración a todas las aulas mediante método electrificado. Este concepto también propone reemplazar las calderas defectuosas con nuevas calderas de gas de condensación actualizadas, que son más eficientes que las calderas de hierro fundido existentes. El objetivo de estas calderas sería proporcionar algunas cosas diferentes. A, podría proporcionar calefacción de respaldo a las aulas en los días más fríos del año o calor suplementario si una bomba de calor aire-agua no pudiera satisfacer la demanda. En segundo lugar, todavía hay algunos dispositivos en la escuela que, sin ser actualizados, requerirían una temperatura de agua caliente superior a la que podría producir una bomba de calor que el sistema de bombeo de calor contempla. En ese caso, las calderas aún podrían proporcionar agua caliente a esos dispositivos. Eso incluye la radiación del zócalo perimetral que proporciona calor debajo de las ventanas y parte de la calefacción suplementaria en áreas administrativas como la oficina del director, por ejemplo. Y por último, estas calderas también proporcionarían la calefacción que se necesitaría si el edificio se quedara sin electricidad y se quedara sin electricidad. Entonces, en caso de un corte de energía, hay un generador para proporcionar energía de reserva al edificio. La Escuela Andrews es el refugio de emergencia de la ciudad. Y estas calderas podrían seguir suministrando agua caliente para seguir calentando la escuela en caso de un apagón o una situación de emergencia. Me gustaría concluir hablando de los otros sistemas del edificio, esos controladores de aire que mencionamos. En este momento, obtienen agua caliente de la caldera para calefacción, y luego tenemos esas unidades de enfriamiento en el techo que mencioné que hacen el enfriamiento. Entonces, nuestro estudio consideró reemplazar esas unidades de enfriamiento en el techo con unidades de bomba de calor. Por lo tanto, se trataría de bombas de calor de flujo de refrigerante variable que podrían calentar en invierno y enfriar en verano con un solo dispositivo de bomba de calor. También estamos considerando, con los reemplazos del controlador de aire, seguir manteniendo un serpentín de agua caliente. para esos fines de respaldo para la resiliencia en caso de un corte de energía. Por lo tanto, se podría proporcionar calor a áreas donde la gente puede reunirse, como la cafetería del gimnasio. Entonces, en general, esto daría como resultado aproximadamente más del 50% ahorros en su uso actual de gas natural, que en este momento equivale aproximadamente al 39% de las emisiones de gases de efecto invernadero, que aumentarían hasta el 58% con electricidad totalmente renovable. Y Alicia puede hablar de esto, pero se está contemplando y planificando la energía solar para la Escuela Andrews. Así que es de esperar que esas emisiones de gases de efecto invernadero aumenten con el tiempo.
[Hunt]: Um. So what we didn't mention, and I omitted from putting on the slides, but I do just want to keep putting on the table, um, is that, um. We talked. I talked with members of the school committee, uh, pre covid. So I believe it was in 2019 about the roofs in the states of the roofs of the school. At that time, we authorized and, uh, I want to call it a repair, but it was a restoration of the roof at the Andrew school so that roof has a 20 year lifespan on it now and we I actually have in my email a con a proposed contract to put. solar on the roof of the Andrews School. It's actually looking like our best option, given the new federal direct pay incentives, is for us to actually purchase this solar, which could also result in us saving money. My goal is to actually move that project forward this summer, if at all possible. But frankly, I'd like to read the contract before I commit to something, but the pricing actually is excellent. I'm thrilled. I mentioned that because We need to start doing our roofs, we need to start replacing our roofs. The right thing to do is a full replacement that also includes new insulation, which would reduce the amount of energy we need for heating and cooling the schools, and could actually if we did it at the McGlynn school at the same time, could help us size down the size of the equipment we would need at the McGlynn School, at least, because of all the insulation it would add to it, would then also allow us to pursue, and I would pursue it sort of as the roof, I think it would make sense to fold into this project, pursuing solar on that. I would probably just do that as a separate piece to go out and procure solar for the roof of the McGlynn School. and see if we could get some excellent pricing on that as well. So I just wanna put that on the table that we're really looking at that. There's also always the option to buy renewable credits to offset electricity usage. So the city also had an opportunity and we employed an HVAC technician to review the equipment in all of the schools. He produced a nine page report that said that the reports for the Andrews and the McGlynn, he also agreed, were like, this is failed. This needs new equipment. This is not repairable. The other three schools all seemed to be that they needed some repairs, some serious maintenance, like a little more than heavy maintenance, some retro commissioning, but that they could be kept running for several years, which would give us a chance to do this project, see how the Andrews and McGlynn go, and then to start doing some capital planning to come back and do, because these systems won't last forever, but can we keep them another five years, possibly 10, yes. So, however, my recommendation is that we actually have the same OPM and design teams do these projects at the same time so that the things that do need to be changed are changed inconsistent with our values and goals around renewable energy, around lowering energy usage, and our similar equipment so that we can make it easier on our maintenance staff to maintain similar things. It is easier for them when things are on the same control system, same kinds of stuff. Oh, this is what works at the Brooks, it's the same stuff at the Roberts, and it's the same stuff at the McGlynn. It is in fact helpful for them. So that's my recommendation is to just rather than trying to have our facilities department or someone else managing what are kind of significant repairs and in some places replacement, we just roll it in and try and move that forward quickly. So then I just wanted to talk about the elephant in the room, which is geothermal, because we are all hearing about geothermal. I have been on the calls with our delegation. I have been looking at the various opportunities, there's a lot of federal money right now. If we do solar, we can get these federal, it's not rebates, sorry, I keep forgetting the exact word for it. Direct pay is what they're calling it, but different federal agencies are referring to the term differently, but direct pay. But what it is, is that as a homeowner, as somebody with a tax burden, if I was to do solar or one of these renewable projects, I would get a tax credit, like not reduce my income by that amount, but actually, oh, I owe 50,000 in taxes. You can take 30% of the cost of your project off the taxes you owe to the government. We as a nonprofit, as a non-tax bearing entity, we do not have the tax liability, this new system actually allows us to get a check back from the IRS for that money, which is brilliant. So for the solar, it would be for the solar, I do think and I'm pushing on this little bit if we did a roof and solar together that we could get, we may be able to get the money for the roof, the 30%, as well as the solar, but the rules for this program, while the law was passed about 18 months ago, the rules have just started coming out in January and February. And so then people have to sort of like understand what are these rules mean, and nobody's tested the rules because they literally just came out. So we are looking at that. But there's also a lot of money for geothermal and if your project involves geothermal, then you can start looking at these 30% tax incentives basically um so some of it is that there is a lot of piping in this in the classrooms and I would actually honestly need gabby and Josh to speak to specifically which piping what. would need to be at a different sizing to be able to handle the temperature of geothermal water that would include very disruptive work in our schools would take more than we could do in a summer. and would be disruptive in displacement of classes, perhaps the entire building in order to do that work. We don't have swing space like that. So that's one of my concerns, although actually the swing space would be your concern. My concern would be the work and the saying like the students couldn't, the work we're contemplating, we do believe we can do a large chunk of it over the summer. We'll get back to the schedule but a large chunk over the summer, and that we could do it without being disruptive to classes and that classes could continue, we could be there in the fall doing the work, and we would not have to displace any classes to do the work. Other things with geothermal, though, is that, and I have a map about, maybe I'll just flip the map up and then I'll come back to the words. So the activity use limitation means that there is known contamination under the ground and that it has been, we've had a licensed site professional, we've done studies, we have done testing, and then a limitation like this basically says here's what's underground, here's what you may or may not do on the property. So a lot of this, the areas in orange, you can dig down to six feet deep without having an issue. You can't dig deeper than that because of the contamination. And we're not concerned about in any way about students coming into contact with the clean dirt on top. But if you start digging wells, we would have to deal with that. And there are concerns about how that happens. And there are general knowledge that this entire area, different portions of it, have had dumping on them. And we know that the whole area used to be a salt marsh and that it was created as solid land by dumping materials from the construction of 93. So there's a lot of concern about what you are going to hit if you start digging in this area. And that is not, again, insurmountable, but when you dig a well and you have to get rid of the dirt, hundreds of feet of the dirt, and the dirt has contamination in it, that is an order of magnitude more expensive than getting rid of dirt that's clean. And in fact, hopefully you've all seen our beautiful labyrinth. It is wonderful. I love it. But it is a contamination cap because the land there was so expensive, we couldn't afford to clean up the land under that. And so we built this beautiful art piece that people love, but it's because the contamination in that corner of the property is actually that bad. So additionally, there's a conservation restriction on the entire property. This property was transferred to the city in 1999 from the state. and everything inside the red, the section nearest the river has a conservation restriction on it, or the whole area has conservation restriction, and the area closest to the river actually has a conservation easement, and I meant to refresh myself on the difference between the two. Suffice it to say, anything that we do in this area, we actually have to get permission from DCR. We had to go to DCR for the labyrinth, for the dog park, for the McGlynn playground work, for the wind turbine, but it's a conservation restriction. One of the things, and then actually that includes Hormel Stadium, fascinatingly. So one of the things that I've learned about geothermal is that it is extremely disruptive to the area. You have to dig up, you have drilling rigs that have to go down hundreds of feet and you have to do a lot of holes. Sorry, we did the math earlier and I have it on this screen, but we were talking about Approximately 200 wells to support the Andrews and the McGlynn schools. And we need the area of approximately two Hormel stadiums, sort of more than the football fields that would need to be dug up. And I understand that one rig can do about either one well or half a well a day. So we're talking about 200, days of rigs drilling. So maybe we can get two or three rigs, but still that's a huge amount of time. It would be dump trucks in and out of the area for months taking this dirt out. So that's some of our concerns about it, that it's not that you can't do it, but then also if we hit contamination above and beyond what we were expecting, it could slow the project and it could add costs that we were not even anticipating, even if we anticipate the expense of the contamination. We have not yet determined whether if you're using direct pay and you hit contamination, you can get the 30% tax credit on the 30% of the cost of disposing that soil, because you could if you were disposing the clean fill, definitely. But if it's dirty, we need to, I'm not sure if anybody's asked yet, frankly. So those are some of the things that have come up around geothermal. Now to be clear, I do think we should be seriously considering geothermal for Medford High School. And I think about where are we looking at? What is the location? Is this possible? But when you're doing a massive building construction, a new construction, you're already displacing students, you're putting in new HVAC equipment, you're putting in all new stuff, I definitely think it needs to be on the table for that project. I have significant concerns here, though. And then the other thing we so we talked about, could we do it like Cornell Stadium needs actually new turf in the next few years? Could you dig it all up and put boring holes under the turf? Turns out, yes, we're told that you can put boring holes and put the turf on top of it. So that is, in fact, not out of the question. We do have another giant turf in Medford that that is perhaps this could be on the table for. So we're looking at these things. But again, if you did it, you can do it under a parking lots, you can put it under parking lots and put your pavement right over it and that's fine as well. But again, that's a lot of time for your parking lots to be disturbed. So I feel like we I really wanted to go into that because I think a lot of people are saying, why not geothermal. We would still also need to use a lot of electricity with geothermal geothermal does not negate the need for using electricity and your electricity use goes up because of all the pumps that are involved with it as well. I will then just sort of, because we didn't examine geothermal for the police station and the library and the cost benefit for the energy savings, like the greenhouse gas reductions from an all electric building or an all electric with geothermal was not significant because of the amount of electricity we still needed in the building for the geothermal. Like it was a real number, but it wasn't like, oh, we'll cut it by 50%. It was like another five or 10%, if I remember correctly. So then there are other issues with the full electrification, because in addition to geothermal, you could use electric resistive boilers. And I'm just saying that those use a lot of electricity, like a lot of electricity. And that is, would be in my opinion, very wasteful. But regardless, if you did a lot of, if you did electrification, all electrification, even with geothermal, we would need upgrades to the National Grid infrastructure in the area. That was actually something that we've been butting up against for the solar battery project that we were working on, that the cost of the electrical upgrades were gonna be, at that time I was quoted around $350,000 and National Grid was putting it on us. And I was looking at a million dollar project. I was like, this is insane. So that is something that is a serious, a significant concern. We would also if we went all electric, we would need a significantly larger generator than we currently have at each of the buildings. Now if we did that a larger building a generator would not physically fit into each of those buildings, so we actually talked about could we put a. an external generator between the two buildings in like a separate outbuilding that would serve both buildings. Yes, it would be possible. It might not actually be a bad idea if we needed a larger generator. We would also need the special permits from DCR because of that. So that's something to sort of like, so there were some, some of these were the concerns. And then we were also looking at the kitchen hoods, which would need a heat recovery ventilator because the, outdoor air hitting the coil could damage the heat pump. Okay, I'm sorry. Somebody, one of the other experts would have to explain that at this point, because I am aware, and I believe Rhetta may be here to speak to this, that we are already upgrading a lot of our kitchen equipment to all electric. And we are in fact running into electrical problems, as I understand it, because of that, but we are trying to move forward with electric ones. So very briefly, I'll just touch on This is the, our team, our current team has. the most knowledge about the Andrew School. We believe that the McGlynn School schedule would be very similar, but we have to reserve sort of this caveat of we've done extensive reviews of all of the equipment in the Andrew School, and we have a lot of knowledge and a lot of confidence in this schedule. The McGlynn School would probably move on the same timeline, but once they get in there digging into the details of the building, it's possible that there'll be some unexpected conditions that could delay our off derail us a little there's actually a bunch of pre work that is needed, this is a major project looking at. Some potentially sub metering understanding exactly the loads that are needed in this building what what do we need to put in here some conceptual design. There's a phase where you work with the owners of the building to determine the owner's project requirements. So this committee would be involved in determining the owner's project requirements of the project, and then the design of the project, construction documents. We're exploring the best way to move this forward. Some of this equipment has extremely long lead times. Gabby's actually been making some phone calls. there's one piece of equipment that right now has a 32 week lead time. And one of the key, I wrote it down, which one. So there's a recommendation around what procurement process we should use and whether we should actually consider a construction manager at risk process, because that would allow us to pre-purchase a bunch of the equipment to do the design and purchase the equipment before the rest of it. in order to hit these lead times. And then what we're looking at here is to start the work. We would be ready to start the work with all the procurement actually next summer. So we'd be looking maybe at a May start, but maybe you don't want to start it during finals. We'd have to be able to understand what exactly we're talking about. Would there be disruption? If there's no air conditioning, we might as well be using the space anyhow and working on the equipment. through the summer and then into the fall with it being ready for the heating season to be up and running. I originally had hoped that we could do it this summer, but that is not possible with a project of this scale and not with the equipment lead times that we're seeing right now. So that is a lot, but I also have, Gabby and Josh have also their electrical lead here as well. And we've also brought, Tom is the representative from the OPM that we are recommending that we work with, who has experience with these kinds of projects. So once we start to get into the details, frankly, I'm good at the high level, and we hit a point where I have to turn to them for the details.
[Lungo-Koehn]: Gracias. EM. Smith, ¿quieres venir y hablar sobre esto? Lo sentimos, lo pospusimos, entonces.
[Smith]: Está bien, gracias. Sólo quería decir con respecto a las cocinas que tenemos muchos equipos que necesitan ser reemplazados. Hemos estado trabajando con tiempo prestado este año, había planeado y esperaba reemplazar todo el equipo de gas por eléctrico. Entonces comencé a trabajar en ello. A principios de octubre, los electricistas me dirán: ¿podemos hacer esto? ¿Qué equipo necesito comprar? ordenarlo para instalarlo, así que ahora casi podemos. Tengo tres hermosos y brillantes equipos nuevos en Andrews y no podemos usarlos porque todavía no los tenemos. Aún no estamos conectados. Así que existen algunos desafíos reales para que esto suceda. También hice que electricistas miraran el McGlynn, porque ya compré un equipo que también está allí. Y me han dicho que el tablero, estaba un desastre desde el primer día, como cables de mal tamaño, cosas mal etiquetadas. Por lo tanto, es una tarea más grande que simplemente comprar el equipo y conseguir las conexiones. Y dudo en seguir trabajando en la electricidad hasta que realmente pueda usar el Andrews como conejillo de indias y descubrir, una vez que comencemos a usarlo, si el edificio realmente puede soportar la carga porque consume mucha energía. Entonces esas son solo muchas preocupaciones. Y mientras tanto, todavía tengo todas estas otras escuelas con equipos que necesitan ser reemplazados y el tiempo corre. Eso es lo que quería compartir, mi experiencia al intentar que esto sucediera. No está siendo tan fácil como parece.
[Lungo-Koehn]: Y eso es, gracias, Sra. Smith, eso también es relevante. Si tuvieras que venir ante nosotros cada vez, tal vez no podrías hacer electricidad debido a nuestros paneles o hay que trabajar en ese aspecto. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Me gusta la presentación, me gustan especialmente las adiciones que se dijeron porque faltaban cosas. Pensé que en la presentación que respondiste sobre la caldera de gas de respaldo, respaldo probablemente sea la palabra incorrecta, ya que en realidad necesitará estar en uso de todos modos. . Este es mi séptimo año en el comité escolar, así que voy a ser directo. Si a un futuro superintendente no le gusta la factura de la luz. ¿Pueden apagar ese sistema y simplemente ir al sistema de gas para ahorrar algo de dinero, porque ese es un mes de Medford? Vamos a recortar este presupuesto este año. Y si dejamos de usar electricidad en Andrews y solo usamos el sistema de respaldo de gas y cuesta mucho menos dinero, esa es una decisión que no llegará al comité escolar. Simplemente será alguien en las instalaciones o en la oficina del superintendente, sin ofender al superintendente, pero cuando comenzó la pandemia, o tal vez fue justo antes de la pandemia, el director Hunt evaluó la escuela secundaria sobre cómo sería, cómo podríamos Ahorre dinero instalando Equipos más eficientes para calentar o enfriar el lugar. Resulta que no existe nada más eficiente porque todo el equipo estaba apagado o muerto. Entonces no puedes hacerlo mejor que cero. Por eso estoy profundamente preocupado porque este es un sistema que podría funcionar a perpetuidad si alguien decidiera que la factura de electricidad es demasiado alta.
[SPEAKER_17]: Sí, esa es una posibilidad. Gracias.
[Ruseau]: Supuse que simplemente, ya sabes, estaba pensando en cómo vamos a descubrir cómo asegurarnos de que eso no suceda. No es para todos ustedes. Estoy muy emocionado por la energía solar sobre las cosas de Andrew. Eso es muy emocionante. Tenía una pregunta sobre qué es el proceso de riesgo del gerente de construcción.
[Ellis]: Hola, soy Tom Ellis de Jones Lang LaSalle. La gestión de la construcción en riesgo de entrega de la construcción fue parte de la ley de reforma de la construcción de 2004, que permitió una entrega de la construcción alternativa al Capítulo 149, que es un proceso tradicional de diseño, licitación y construcción de forma secuencial. El riesgo de gestión de la construcción permite la selección basada en la calificación de las empresas que son constructoras, pero luego puede involucrarlas más temprano en el proceso de diseño para que se puedan asegurar cosas como la adquisición temprana de artículos que se necesitan desde hace mucho tiempo. Muchos de los Los proyectos en la Commonwealth ahora corren riesgo de gestión de la construcción. De hecho, participé en una sesión el lunes en la que el subdirector Jay Mitchell realmente defendió este tema y contó el proceso. De hecho, puedo proporcionar un enlace, que es realmente una buena presentación de 30 minutos de él sobre los beneficios de la gestión de riesgos de la construcción. Pero realmente se convierte en formar una sociedad con un constructor, en lugar de tener una condición adversa en la que un capítulo 149 crea ese proceso de oferta baja y luego, y luego también permite que el constructor participe en la programación de estimación de costos presupuestarios. Entonces, se acuerda una tarifa desde el principio, es un proceso competitivo y la legislación requiere que se cumplan ciertos atributos en el proceso de selección, por lo que es muy claro y abierto acerca de cómo se hace, pero es más un proceso basado en calificaciones. Pero a lo largo de, digamos, casi 20 años de existencia, se ha demostrado que es realmente beneficioso. La calidad de la construcción aumenta sustancialmente. Hay mucha discusión, pero les proporcionaré ese enlace y es una muy buena presentación si están interesados.
[Ruseau]: Genial, gracias. Es bueno saber que no es el enfoque en cascada o como se llame donde tienes que esperar y esperar y luego obtienes la oferta más baja y es la oferta más baja con diferencia y todo el mundo dice: uh-oh, ¿para qué obtuvimos una oferta? No estoy seguro de que mis colegas tengan otras preguntas, pero volveré a mi pregunta porque tengo que encontrarla.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Un par de preguntas. En una de las diapositivas, se dice que la descarbonización parcial es la solución práctica por el momento, pero que la descarbonización total podría lograrse en el futuro con más tiempo y dinero. Y parece que el cronograma para Andrews es realmente hasta el verano de 2025. Entonces, ¿qué significa eso para los McGlynn? ¿Qué significaría si buscáramos la descarbonización total? ¿Cuál es la diferencia temporal entre lo que usted propone y cómo sería una descarbonización total?
[SPEAKER_17]: Sí, en lo que se refiere a la Escuela McGlynn primero, lo haré con el parcial y luego pasaré al total. Entonces, ya sabes, La Escuela McGlynn y la Escuela Andrews, como mencionó Alicia, son muy similares. Por eso esperamos que sigan un cronograma similar con este concepto que se está contemplando actualmente. Y no quiero ser demasiado técnico, pero en el futuro se podrían añadir equipos adicionales a este sistema, lo que permitiría ser más electrificado, más 100% eléctrico. Sin embargo, existen ciertas advertencias asociadas con esto, en particular que probablemente sería necesario mejorar el servicio eléctrico de la escuela para soportar más cargas eléctricas resistivas y otras bombas de calor. Entonces, el cronograma para eso es realmente un proyecto similar a este en términos de uno o dos años desde la concepción hasta la implementación, posiblemente antes dependiendo del alcance que se contemple en lo que se refiere a la electrificación 100% a través de energía geotérmica. un proceso más largo. Es un proceso que debería durar hasta tres años en una instalación de este tamaño, posiblemente más. Digo tres años, sin incluir posibles problemas imprevistos relacionados con la contaminación. Por lo tanto, ciertamente es un cronograma más largo. Si bien ciertas actividades durante el diseño y la construcción podrían comprimirse o realizarse en paralelo, su implementación seguirá siendo un cronograma notablemente más largo.
[Graham]: Así que sólo quiero asegurarme de que lo entiendo. Son aproximadamente dos años por escuela. Y si persiguiéramos la geotermia, como la electrificación total, sería tres mínimo por escuela, tal vez más, y obviamente cuesta ser la gran variable allí por la posible contaminación, que creo que a todos nos preocupa. Los perros cavando allí, y mi perro cavando allí, y mis hijos yendo a la escuela allí, nada de eso me hace sentir muy cálido y confuso. Así que entiendo absolutamente los problemas de contaminación en la propiedad. Entonces solo estoy tratando de entender En cuanto al alcance, ¿cómo sería? Y, francamente, ¿podríamos esperar seis años para que se terminara una de esas escuelas? ¿O estás proponiendo que estos dos se hagan en paralelo?
[Hunt]: Me di cuenta de que esa era quizás una de las confusiones: estamos proponiendo absolutamente que estas dos escuelas se hagan en paralelo, que las estamos haciendo al mismo tiempo que comenzaríamos Anderson y McGlynn ahora mismo, ambas y nuestro objetivo es que ambos vayan a la construcción por estas fechas el año que viene. Pero tenemos confianza en dónde está Andrews y podemos moverlo en ese momento. Y creemos que podemos hacer que McGlynn también esté en construcción en esta época el próximo año, como, ya sabes, mayo, junio del próximo año. Pero tenemos que tener esa reserva de que realmente tenemos que entrar y observar todos los detalles. Y hay algunas cosas que podemos, cosas que podemos hacer con anticipación, otras que no. Si alguna vez has estado en el, Esas son las salas de calderas justo en el centro de las habitaciones interiores, su interior hacia la escuela, y en Andrews, sé que hay estos grandes respiraderos que vamos a tener que quitar e intentar que el equipo entre y salga a través de estos respiraderos. Y todavía no hemos descubierto cómo sucederá eso en el McGlynn. Y una de las razones para realizar el programa CM en riesgo es que serían parte del equipo de diseño. Entonces, en lugar de que digamos, oh, somos ingenieros y hemos descubierto cómo van a meter y sacar este equipo. Trabajamos con las personas que realmente serán responsables de colocar y sacar el equipo para tomar la decisión sobre cómo funcionará. Y esa es en realidad una de las grandes razones por las que estoy muy interesado. Nunca hemos hecho CM en riesgo en Medford, pero me parece que para algo como esto, donde no es solo, bueno, aquí hay un terreno plano, construir un edificio, este es un edificio existente que será ocupado. , que necesitamos que la persona que hace el trabajo sea nuestro socio para descubrir cómo sucederá exactamente esto. Hay algunos espacios interesantes allí.
[Graham]: Sí, sólo una pregunta más. Si entiendo correctamente cuál es su propuesta, el enfriador se reemplazaría por una bomba de calor eléctrica de aire a agua y las unidades de tratamiento de aire se reemplazarían por bombas de calor, que también son eléctricas. Así, el resto del componente gaseoso serían las calderas de condensación. ¿Es eso exacto?
[SPEAKER_17]: Y agua caliente sanitaria, sí. Así, el equipo central, que sería el gas restante, serían las calderas de condensación. Y lo que servirían serían serpentines de recalentamiento, que son serpentines de agua caliente en los conductos aguas abajo de los manejadores de aire, así como radiación perimetral de agua caliente, que básicamente calienta el exterior de la superficie del edificio para que los ocupantes no sientan frío.
[Graham]: Entiendo. ¿Y entonces estamos diciendo que el alcance de lo que usted propone incluye el aislamiento y el reemplazo del techo? Solo trato de entender dónde están.
[Cushing]: El alcance en la actualidad no es el de Andrews. Pero con suerte, el alcance en McGlynn lo sería. Porque los Andrews tenían una película de restauración. ¿Alguien está contento de unirse a nosotros en el tejado del Andrews? Mira esto blanco, es una película de techo blanca que se colocó en Google View, quizás ya la tenga. Y luego también tenemos el techo McGlynn, que es significativamente más grande, que con energía solar y con un proyecto, probablemente sería la mejor decisión rehacer ese techo, y ver qué costos podríamos recuperar a través de eso, a falta de una mejor créditos fiscales por pago directo de palabras. Sin embargo, también quiero decir que cuando mencionó el alcance, el alcance de este proyecto no incluye las tuberías que atraviesan el edificio y no incluye los ventiladores de las unidades en las aulas, ¿de acuerdo? Eso no está contemplado en este. Sólo quiero dejar claro eso.
[Graham]: ¿Y por qué lo tienes claro?
[Cushing]: Bueno, es por eso que necesito saber que es porque si volvemos dentro de cinco años más o menos y decimos que ahora necesitamos reemplazar los ventiladores de la unidad. Muy bien, no quiero que lo hagas, no quiero que la gente piense que esto es un reemplazo de sistemas de sopa de nueces. Y el otro problema de los años de espera es que, en particular con estas dos escuelas, tenemos que actuar.
[Hunt]: Entonces, cuando hablamos de alcance, tenemos un costo bastante sólido de lo que creemos que costaría el proyecto Andrews en el que nos hemos estado basando. Sabemos que McGlynn es aproximadamente un 60% más grande. Sabemos que tenemos un inventario del equipo que hay allí. Entonces tenemos un costo general de lo que costaría esto. Así que hemos estado calculando algunos números, pero hasta que realmente hagan el trabajo de diseño, sería en septiembre u octubre cuando obtendremos estimaciones, es decir, cuánto deberíamos, en realidad tenemos que pagar por todo el proyecto. Aún no tenemos ese número. Tampoco hemos salido a buscar ¿cuál es ese número para el techo? En realidad no se puede tener una construcción sólida, pero para cuando tengamos ese número en septiembre, especialmente si los vemos en riesgo, será un número sólido, dirán: sí, esto es lo que necesitamos. está bien vamos a No soy su experto en cómo pagamos las cosas, pero si dijera, está bien, es hora de obtener un bono, asumiendo que eso es lo que hicimos, entonces sabríamos qué tan grande debería ser ese bono. estar en esa ventana. En este momento, estamos hablando de grandes números redondos, números que son lo suficientemente grandes como para exigir legalmente que tengamos una OPM para realizar el proyecto, ¿verdad? Así que ahí es donde nos encontramos en el presupuesto.
[Graham]: Entonces, ¿puede darnos una idea de esa estimación? ¿Cuál es ese número redondo?
[Hunt]: Hemos estado analizando una cantidad entre 15 y 20 millones de dólares para realizar ambos proyectos en ambas escuelas. si realmente no hemos costado tejados. Cuando hice eso en 2019, estábamos buscando entre uno y dos millones para hacer un reemplazo completo del techo. No he pedido precios desde entonces, pero, francamente, estaba mirando órdenes de magnitud porque en mi trabajo obtenemos una subvención para pagar las cosas. Necesitamos saber si esa subvención es lo suficientemente grande o si esa subvención es lo suficientemente grande. Entonces esos son números redondos.
[SPEAKER_00]: Sí.
[Hunt]: por qué realmente necesitamos contratar consultores para hacer el diseño, la ingeniería y calcular números sólidos. Pero estos son números grandes. Estos no son pequeños. Me di cuenta de eso. Estaba en nuestros proyectos de construcción.
[Graham]: Entonces creo que mi otra pregunta es, cuando hablamos de cómo pagaríamos por esto, creo que es El presupuesto escolar no tiene nada para mantenimiento. Hemos empezado a tener esa discusión. Podríamos hablar de por qué eso es todo el día, pero la conclusión es que hay como una fracción de lo que se necesita para mantener los edificios allí hoy. Entonces, ¿de dónde salen 20 millones de dólares en términos de lo que tiene que suceder desde el punto de vista procesal y cómo podemos apoyar este proceso? Porque esos dos edificios necesitan estas obras con urgencia y probablemente desde hace mucho tiempo. Entonces yo, ya sabes, Nos preocupa que hayamos tardado tanto en llegar al punto de acción, que es algo en lo que creo que tenemos que seguir trabajando. Pero mientras tanto, tenemos un proyecto frente a nosotros y vamos a tener que descubrir cómo pagarlo. Entonces, ¿de dónde viene eso en términos del panorama más amplio de la ciudad?
[Lungo-Koehn]: Sí, no, creo que lo que podrías hacer por el proyecto es apoyar este plan y dejar que nuestros equipos avancen y lo hagan. La OPM supondrá un coste total en sí misma. Eso saldrá de la financiación de ARPA y luego seguiremos adelante con lo más probable es que sea un bono. Bueno. Eso es útil, gracias. Pero podemos discutirlo más en nuestras reuniones del grupo de trabajo financiero mientras trazamos todas las necesidades de la ciudad y las escuelas.
[Reinfeld]: Entonces tenía dos preguntas. Entonces, para confirmar, ¿estamos considerando que esto salga del presupuesto de la ciudad en lugar del presupuesto de la escuela?
[Lungo-Koehn]: Esto no saldrá del presupuesto escolar.
[Reinfeld]: Sólo quería decirlo. Entonces mi pregunta, Dr. Cushing, usted aludió a esto: ¿cómo se ve la compatibilidad para proyectos futuros en términos de qué equipo vamos a necesitar y poder Haga que la conexión pase a la siguiente etapa de renovación, lo que es más, y supongo que tal vez esté preguntando cuál es la ley de Moore para los equipos HVAC.
[Cushing]: Entonces, estos son los momentos en los que tengo que admitir lo que sé y lo que no sé y es por eso que tengo un equipo de ingenieros aquí.
[Reinfeld]: Porque, con toda honestidad, proporcionaron la transición que esperaba. Sí.
[Cushing]: Y diré esto, como, A principios de este año, presenté estos sistemas y creo que dije que me lancé hasta el fondo. Y nuevamente, recientemente, me sorprende que, ya sabes, solo el tamaño de las tuberías del edificio alimentan las aulas. Tendría que ser diferente para varios cambios de temperatura que la geotermia, lo que sea, como las minucias de los detalles a los que se debe prestar atención en estos proyectos, es por eso que es genial que los ingenieros ahora respondan esa pregunta por mí.
[Reinfeld]: Me encantaría eso, señor.
[SPEAKER_17]: Sí. Entonces, en lo que se refiere al tipo de los equipos se vuelven algo obsoletos con el tiempo y se vuelven obsoletos con el tiempo. Entonces, lo que estamos contemplando reemplazar es nuestro 22 equipo basado en refrigerante 22. Ha sido instalado desde la construcción original aproximadamente entre 2001 y 2003. Ha funcionado durante 15 a 20 años, dependiendo del equipo que estés mirando. Las piezas, ya sabes, en su mayor parte todavía están disponibles en el mercado. El refrigerante se ha eliminado gradualmente. Entonces, el refrigerante no está realmente disponible o no está disponible en pequeñas cantidades, por lo que ese tipo de eliminación gradual de refrigerantes continuará, ya que hay planes para continuar, ya sabes, reduciendo, reduciendo el potencial de calentamiento global de diferentes refrigerantes, y, ya sabes, en. incorporar legislación que exija el uso de refrigerantes con menor PCA. Entonces, en ese caso, a partir de hoy, habrá una determinada base de equipos de refrigerante disponibles. Y con el tiempo, los refrigerantes pueden cambiar, los requisitos para los refrigerantes pueden cambiar. En lo que respecta a otros componentes del sistema, hay compresores cuya tecnología ha mejorado y evolucionado, pero los compresores que se fabricaron hace 20 años todavía son reemplazables en la actualidad. Hay tableros de control y otros tipos de microelectrónica, que son partes integrales de estas máquinas. Y estos son probablemente los, Supongo que la mayoría es susceptible a la ley de Moore en el hecho de que los avances tecnológicos relacionados con los tableros de control y PCB y otros tipos de microelectrónica van mucho más rápido, aparte de, ya sabes, en comparación con los sistemas mecánicos como el compresor. equipo, que está llegando al final de su vida útil, que se considera ampliamente entre 2015 y 20 años, dependiendo del equipo. Ya sabes, a lo largo de su vida necesitará varios procedimientos de mantenimiento, que incluirían actualizar o reemplazar los tableros de control cuando fallen. Entonces, en su mayor parte, Los tableros de control y otros componentes pequeños de estos dispositivos han estado ampliamente disponibles para diferentes piezas de maquinaria mecánica y equipos HVAC durante mucho tiempo. En otras palabras, normalmente se puede salir y recurrir a un proveedor para adquirir e instalar una pieza de repuesto durante la vida útil del equipo, es decir, durante 15 o 20 años. Y en ese punto, en algún lugar del camino, ellos, y siendo los fabricantes, comenzarán a pasar a nuevas generaciones de equipos y dejarán de fabricar esas piezas y entonces serían susceptibles a la Ley de Moore. Así que lo que yo esperaría sería dentro de 15 o 20 años.
[Reinfeld]: Bien, y luego, ¿anticipas? Sé que nadie puede ver el futuro exactamente, pero ¿anticipas que habrá? Opciones más respetuosas con el clima y con bajas emisiones de carbono.
[SPEAKER_00]: Sí.
[Reinfeld]: Y eso es algo de lo que quiero anticipar. No quiero estar en un ciclo de reemplazar cosas con lo que tenemos, sólo porque es lo único disponible.
[SPEAKER_17]: Y los fabricantes ciertamente también están pensando en eso, porque a medida que trabajan para lograr refrigerantes con un PCA más bajo y continúan fabricando su base de mercado actual o sus ofertas actuales mientras analizan la investigación y el desarrollo y desarrollan nuevas ofertas, dicen, bueno, ¿qué ¿Qué sucede cuando tengo una fuga de refrigerante o uno de mis clientes tiene una fuga de refrigerante en un sistema antiguo o necesita reparación? Por ejemplo, R22 no es deseable por varias razones. Entonces, ¿qué harías? Actualmente, existen opciones para incorporar refrigerantes más nuevos a los sistemas y se están fabricando de tal manera que los refrigerantes futuros deberían ser compatibles.
[Ruseau]: Gracias. Entonces creo que está respondiendo mi pregunta sobre el R22, que era que cuando terminemos con esto, no habrá más R22 en uso en estos dos edificios. Eso es correcto. Maravilloso. Lo mejor que he oído en toda la noche. Eso no es cierto. Nuestro material estuvo bueno, pero también hay más cosas geniales. Y voy a desplazarme hasta aquí. Así que acabo de renovar mi cocina y tuve que gastar una fortuna en mejoras de energía. que en escala probablemente sea menos que los $350,000 de los que estábamos hablando para toda una escuela. Obviamente, este es un problema en probablemente todos los edificios municipales y escolares del país. ¿Hay algo interesante sobre cómo se financia esto? Porque pensar que todos los edificios escolares del país podrán explotar. un cheque de $350,000, cierto, un cheque de $350,000 para actualizaciones eléctricas, eso simplemente no parece escalable o, ya sabes, tenemos la Proposición 2.5 en este estado. Quiero decir, no hay manera de que todos los edificios escolares lleguen a ser eléctricos si todos tienen que mejorar sus redes nacionales. Quiero decir, todos miramos nuestras facturas y Es como si pagáramos tanto por la electricidad y tanto por el envío. No sé qué incluye el envío si no incluye realmente la infraestructura. Entonces, ¿así son las cosas ahora? ¿Hay alguien buscando cómo cambiar eso? ¿Es como cuando actualicé mi panel en casa, como 8.500 dólares sólo para instalar mi nueva estufa de cocina? ¿Es de eso de lo que estamos hablando?
[SPEAKER_17]: Entonces no los hay. programas de subvenciones que conozco en este momento, que financian específicamente actualizaciones de servicios, a menos que se incluyan en un proyecto. Entonces, si es necesario para un proyecto, presumiblemente podría contemplarse sujeto a una revisión de las reglas. Pero, por ejemplo, si fuera necesaria una mejora del servicio para respaldar un proyecto de electrificación completa que también calificara para el pago directo del 30%, sería necesario evaluar si ese costo podría cubrirse o no con ese incentivo.
[Ruseau]: Cuando hice esta actualización en casa, a nadie le importan los proyectos de mi casa, pero una de las cosas que me preocupa es, en 20 años, ¿habrá suficiente energía en 20 años? Entonces, cuando hablamos de estos edificios y gastamos 350.000 dólares para mejorar la energía, ¿es realmente suficiente energía, pase lo que pase? ¿O potencialmente tendremos que hacer esto otra vez? Porque estoy seguro de que el poder que hay ahora era grande y poderoso y mucho cuando se construyó el edificio, y mucho más que un edificio 50 años más viejo. Entonces, ¿es esto como si estuviéramos en una rutina de tirar toneladas de dinero para que llegue más energía a los edificios? ¿O parece que sería una cantidad de poder que nadie puede imaginarse usando en absoluto?
[SPEAKER_17]: Creo que hay dos elementos en su pregunta que deben considerarse. Es lo que está pasando. Si lo miras desde la perspectiva de lo que cruza la acera, lo que está sucediendo en el lado de la acera de Medford y lo que está sucediendo en la red nacional o en el lado de la acera de servicios públicos. Entonces, hay costos asociados con hacer que el edificio sea capaz, supongo, de aceptar ese nivel de demanda o tener ese nivel de demanda eléctrica. Así que los 350.000 están de nuestro lado. No estoy seguro exactamente de dónde vino ese número, en realidad podría haber estado relacionado con algunas actualizaciones de la red para respaldar el proyecto. Ah, los costos de interconexión, sí, sí. Muy relacionado con el proyecto de batería solar, correcto, sí. Entonces, esa ni siquiera es realmente la mejora completa del servicio necesaria para el edificio, los interruptores y otra infraestructura eléctrica para soportar una electricidad completa. Bien, entonces ese no es un gran número.
[Ruseau]: Muy bien, gracias.
[Cushing]: No necesito una lección de electricidad, porque, francamente, eso es... Y no tengo los números frente a mí, y Rhetta los sabría de memoria, porque ha estado Los costos solo de las actualizaciones eléctricas para trasladar esos tres equipos de cocina han sido extremadamente altos. Bien. Y, ya sabes, es el precio que tenemos que pagar para pasar a una descarbonización, porque estamos pasando a 480 voltios. Entonces, si ese disyuntor se dispara, se requiere una llamada de servicio, porque se supone que no se debe golpear eso debido a la cantidad letal de electricidad que se mueve a través de ese disyuntor.
[Ruseau]: Un pequeño cambio en tu cocina. Muy bien, gracias. Gracias.
[Hunt]: Creo que podría simplemente agregar que hemos estado tratando de hurgar en nuestro. He sido durante un tiempo, de hecho, el alcalde y yo nos reunimos con el Consejo Laboral del Gran Boston el verano pasado. y el MAPC para comenzar a buscar oportunidades de subvenciones. ¿Existen oportunidades para que podamos obtener dinero federal para ayudar a pagar algunas de estas cosas? Y lo que hemos estado tratando de desentrañar es que los plazos para las subvenciones federales no sirven para el trabajo que necesitamos hacer en estas escuelas en este momento. Pero seguimos intentando ver si podemos crear algunas bolsas de dinero que realmente puedan ayudar con otros proyectos, otros grandes proyectos escolares. La dificultad es que cuando solicitas una subvención federal y una subvención grande, generalmente se abre por un período de tiempo que suele ser de seis a 12 semanas, ¿verdad? Y luego tienes que presentar tu solicitud y, a menudo, no sabes que has recibido la subvención durante seis, ocho o nueve meses, y luego se necesitan cuatro o cinco meses más para acceder al dinero. En este momento, estoy trabajando gracias a una subvención del Departamento de Energía. En realidad, Amanda Centrella en mi oficina lo está. Recibimos una asignación hace un año. Hace como un año, en marzo, nos dijeron que recibiríamos una asignación para Carr Park del Departamento de Energía. Nos ofrecieron el papeleo para ello. Entonces ni siquiera solicitamos esa subvención, ¿verdad? Simplemente preguntamos y, ya sabes, el representante Clark nos consiguió el dinero. Así que nos saltamos toda la parte de la solicitud de subvención. Y este verano, comenzamos a trabajar en el papeleo con ellos. Y todavía estamos trabajando en el papeleo. que el gobierno federal obtenga aprobación para gastar eso. Vamos a pasar un año calendario completo trabajando en el papeleo para liberar el dinero del DOE para que podamos gastarlo. Y de hecho hubo algunas complicaciones con eso. Y como resultado, vamos a invertir parte de ese dinero del DOE que en realidad ayudará a pagar los paneles solares en la Escuela Andrews y el dinero de ARPA. Pensé que íbamos a pedir eso. Nos sumaremos al proyecto del aparcamiento porque no pueden pagar las rampas para patinar. con dinero del DOE, pero dijeron, oh, tienes otro panel solar en alguna parte de la ciudad. Oh, sí, eso es parte del mismo proyecto, porque no queremos que pierda su dinero asignado federal. Así que sólo quiero que entiendan que esto es parte de esto, son los plazos largos y engorrosos. Necesitamos que este proyecto se realice ahora y no podemos esperar a que llegue una subvención federal. Eso no significa que no los esté persiguiendo. Simplemente significa que no creo que los consigamos para este proyecto debido a la forma en que funcionan estos cronogramas. Así que solo quería que supieras que no los estamos mirando.
[Graham]: Gracias. Miembro Graham. Sólo quería hacer una moción para aprobar el alcance del trabajo que se nos proporcionó en esta presentación y agradecer al equipo por estar aquí. Sé que tuvimos muchas preguntas realmente largas y dolorosas. Gracias a todos por hacer eso, pero solo quería aprobar formalmente desde nuestra perspectiva este proyecto y pedir que recibamos actualizaciones periódicas del grupo a medida que avanza el proceso.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias. Moción del miembro Graham para aprobar el alcance de este trabajo, apoyada por... Él lo dijo primero. Segundo. Miembro Ruseau. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Lo siento. Miembro Branley.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Member Soyes. Mayor Landau-Kirk.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Aprobamos el proyecto. Y nuevamente, gracias por todo su arduo trabajo. Lo apreciamos.
[Cushing]: Gracias. La última cosa que diré a medida que nos alejamos de esto es que hemos estado trabajando para cambiar las luces a LED en todos nuestros edificios. Incluso hemos hecho parte de ese trabajo, una cantidad significativa en Medford High School, porque todavía estamos ejecutando T12 allí. Y aunque es de esperar que ese edificio desaparezca en el futuro, la pista es lo suficientemente larga como para que valga la pena. Estamos utilizando el pago en la factura. Uh, el muérdago en Brooks de las dos últimas escuelas que recibirán este tratamiento, y eso sucederá este verano. Sólo para que estés consciente.
[Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Cushing. Tenemos el informe número cuatro de suspensión y disciplina. Um, Dr. Edouard-Vincent, Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches, el informe que voy a presentar ahora es el informe de datos de suspensión y disciplina, que abarca las fechas del 28 de agosto de 2023 al 1 de marzo de 2024. Al trabajar en este proyecto, este informe, tuve la oportunidad de trabajar con varios líderes del distrito, incluidos los líderes y el personal de los edificios escolares al desarrollar este informe para tener el contexto para sus datos. En particular, nos esforzamos por garantizar que el informe no transmita detalles de identificación de estudiantes individuales. Los eventos disciplinarios que se han capturado en este informe cubren una variedad de tipos de incidentes, niveles de calificaciones de los estudiantes y otros factores relevantes. Por ejemplo, algunas de las suspensiones son el resultado de cargos por delitos graves pendientes. Hay cinco categorías oficiales que las Escuelas Públicas de Medford utilizan al abordar la disciplina. El primero son los comportamientos violentos, que podrían manifestarse a través de palabras o la posesión de armas. La segunda categoría son los comportamientos, el lenguaje o las acciones que son hostiles. basado en creencias racistas o discriminatorias que contribuyen a un entorno plagado de experiencias de marginación y equidad para los estudiantes por su raza, etnia, discapacidad, orientación sexual, identificación de género u otras características inmutables. La tercera categoría es la intimidación o la conducta de represalia a través de palabras o actos que tienen la intención de provocar un impacto intimidante en otros estudiantes. La cuarta categoría es para estudiantes a quienes se les ha encontrado posesión de drogas o parafernalia de drogas, o la intención de distribuir drogas a otros estudiantes. Y la quinta categoría es el desprecio repetido o pronunciado por la integridad académica del entorno escolar mediante manipulación, trampa, plagio u otras tergiversaciones con respecto al supuesto producto de su trabajo. En este informe, también hay una categoría llamada otros, que podría incluir violaciones de las reglas de las redes sociales, pautas de seguridad, como publicar fotografías sin consentimiento, informes falsos a la autoridad, falsificación, invasión y nuevamente, como mencioné anteriormente, delitos graves fuera de la propiedad. de la escuela. Los datos que se presentarán muestran una variedad de acciones disciplinarias, incluidos días de suspensión tomados en respuesta a diferentes comportamientos o infracciones. Los datos revelan que los estudiantes de color, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes de inglés son suspendidos en una proporción más alta que sus homólogos blancos. Esta información puede ayudarnos a identificar patrones y cómo las escuelas manejan los casos disciplinarios y resaltar áreas donde el apoyo o las intervenciones adicionales podrían ser beneficiosos. Los datos también resaltan la importancia y aplicabilidad de implementar intervenciones efectivas de estrategias de manejo del comportamiento y justicia restaurativa para abordar y reducir la aparición de comportamientos negativos en la escuela. Algunas de las cosas que las Escuelas Públicas de Medford utilizan actualmente son detención, detención los sábados, libertad condicional social, advertencias, planes de conducta, conferencias con subdirectores, tareas o reuniones de restauración y recomendaciones escolares para servicios escolares o comunitarios. Y todas esas estrategias se implementan actualmente en las escuelas públicas de Medford en lugar de suspensión siempre que sea posible. Entonces, en general, en el período que mencioné anteriormente, entre el inicio de clases y el 1 de marzo, hubo un total de 61 estudiantes que fueron suspendidos de la escuela. Hubo un total de 83 incidentes u 83 suspensiones reales. Entonces, lo que eso significa es que hay algunos estudiantes que fueron reincidentes y los contamos más de una vez, pero en términos de toda nuestra población estudiantil. Cuando analizamos nuestros datos de los Sims de octubre, teníamos un total de 4147 estudiantes en todo el distrito, y de esos 4147 estudiantes, 61 estudiantes fueron suspendidos durante ese período, lo que representa el 1,47 % de toda nuestra población. Proporciono algunos datos históricos que se remontan al año escolar 21, 22, 22, 23 y 23, 24. Entonces, lo que compartiré es que de nuestra población total de 4,147 estudiantes, nuevamente, 61 estudiantes fueron suspendidos durante el período de seis meses y medio, lo que equivale a 1,47. En el año escolar 2223, tuvimos 4393 estudiantes. Hubo 89 estudiantes suspendidos durante ese período, lo que fue un total de dos por cada 2,03% de nuestra población. Y durante el año escolar 21-22, tuvimos 4,353 estudiantes. 90 estudiantes fueron suspendidos en el transcurso de ese año escolar, lo que resulta en el 2.07% de nuestra población. Al observar los datos, En todo el distrito, más del 50% de nuestros comportamientos caen en la categoría de comportamiento violento o amenazante que involucra peleas. La segunda categoría más grande, con un 15,7%, es el lenguaje obsceno y las malas palabras. La tercera categoría cae en lo que llamamos otros. Nuevamente, reglas de las redes sociales, violaciones de las redes sociales, pautas de seguridad, publicación de fotografías sin consentimiento, informes falsos. falsificación, invasión o delitos graves fuera de la escuela. Y la siguiente área que estamos monitoreando de cerca es la de las drogas ilegales y la parafernalia, que fue del 9,6 % como distrito escolar completo. Comparto algunos datos sobre nuestro origen étnico, nuestras suspensiones de EL y nuestras suspensiones de IEP, y son datos que estamos monitoreando de cerca. En general, en todo el distrito, el 36,1% de nuestros estudiantes caucásicos han participado o han tenido una suspensión fuera de la escuela. Los estudiantes negros afroamericanos son el 24,6%, los estudiantes latinos hispanos son el 23%, los estudiantes asiáticos son el 6%, y luego otros que podrían ser multiétnicos son el 9,8%. En general, el incidente cuenta por nivel de grado, como se mencionó. En nuestras escuelas intermedias, tuvimos un total de 25 suspensiones combinadas para ambas escuelas intermedias. El séptimo grado es el grado con el mayor número de suspensiones en ambas escuelas. A nivel de escuela secundaria, hubo 36 suspensiones y los estudiantes de noveno y décimo grado constituyeron la mayor parte de esas suspensiones. De los 25 estudiantes de secundaria, 14 estudiantes asistieron a la escuela secundaria Andrews y 11 estudiantes asistieron a la escuela McGlynn. Y debido a las pautas de FERPA, dicta que respetamos la confidencialidad de los estudiantes al no revelar más información sobre estos incidentes que podrían hacer que ciertas poblaciones de estudiantes sean identificables. Nuevamente, de las 25 suspensiones en el nivel de escuela intermedia, tuvimos aproximadamente 976 derivaciones, lo que resultó en un total de 41 suspensiones. Nuevamente, hubo algunos estudiantes que fueron suspendidos más de una vez porque fueron reincidentes. A nivel de escuela secundaria, tuvimos 2,599 derivaciones que se realizaron durante el período. De ese período, hubo 42 suspensiones que involucraron a 36 estudiantes. Hubo ocho incidentes en los que se notificó a la policía. Y de nuevo, Refiriéndose a las conductas a nivel de secundaria, la mayoría de las conductas, el 52% involucraron conductas violentas o amenazantes. Y la segunda categoría más grande 19% fue lenguaje obsceno o malas palabras, que fue la segunda categoría más grande en el nivel de secundaria y otro 16,7% otras. En los niveles de primaria durante el periodo que estábamos monitoreando no hubo datos porque no hubo suspensiones. Entonces nuestros hallazgos clave. En resumen, hubo 61 estudiantes de 4,147 estudiantes que fueron suspendidos. lo que nuevamente equivale al 1,47% de nuestra población estudiantil. Estamos realmente comprometidos a revisar cuidadosamente nuestros datos de suspensión con el objetivo de continuar abordando la disciplina y emplear alternativas a la suspensión. En todo el distrito, notamos que el 50% de los comportamientos que resultan en suspensiones se consideran comportamientos violentos o amenazantes. Las amenazas físicas verbales escritas junto con las peleas físicas se incluyen en esa categoría. Casi el 16% de las suspensiones involucran lenguaje obsceno y malas palabras, que incluyen lenguaje racial o discriminatorio. El 13% cae en la otra categoría, que incluye violar las reglas de las redes sociales y las pautas de seguridad. En la escuela secundaria, en particular, el 52% de los comportamientos que resultaron en una suspensión fueron comportamientos violentos o amenazantes. El 19% de esas suspensiones caen dentro de la categoría de lenguaje obsceno y blasfemias. Y el 16,7% cayó en la otra categoría. En las escuelas intermedias, Casi el 50% y el 48,8% de los comportamientos que resultaron en suspensiones en las escuelas intermedias se clasifican como comportamientos violentos o amenazantes. Otra preocupación para el distrito es que el 17.1% de las suspensiones involucradas en el nivel de escuela intermedia estuvieron relacionadas con drogas y parafernalia de drogas. Esto se observó en ambas escuelas intermedias. Estamos colaborando con nuestros concejales escolares y trabajadores sociales. En colaboración con el Sr. She Shulman, nuestro director de consejería escolar y salud conductual para abordar este conjunto de conductas estudiantiles, el 12% de las suspensiones involucraron lenguaje obsceno y malas palabras. También en esta área, estamos trabajando para brindarles a los estudiantes herramientas efectivas para expresarse mejor sin el uso de lenguaje obsceno o comportamiento violento o amenazante. La suspensión se utiliza como último recurso en todos los niveles. Y nuevamente, debido a los requisitos de FERPA, En el número limitado de suspensiones, el distrito no identificó ninguna escuela específica debido a nuestras variadas poblaciones y sus diversas necesidades. Comportamiento. La suspensión fuera de la escuela y otras formas en que las Escuelas Públicas de Medford abordan el comportamiento de los estudiantes incluyen la detención los sábados. Esto es para la escuela secundaria, a nivel de secundaria. Mayor participación de los padres, conferencias, llamadas telefónicas, etcétera. Detención, asesoramiento estudiantil, apoyo de trabajo social, reuniones con administradores del edificio, directores, subdirectores, etcétera. Referencia y coordinación con atención de salud mental y tratamiento de abuso de sustancias basados en la comunidad. Por eso, muchas de las cosas que mencioné anteriormente requieren una participación y un apoyo significativos de nuestros socios comunitarios para brindarles a nuestros estudiantes atención de salud mental y tratamiento adicional para el abuso de sustancias. Hubo solicitudes de información de seguimiento adicional y se la proporcioné al comité sobre incorporación y capacitación. El Instituto August para administradores y personal está capacitado. a través de reuniones de directores que se llevan a cabo durante todo el año donde abordan a nivel escolar los desafíos y problemas disciplinarios que surgen en cada escuela en diferentes niveles y estrategias. que se puede utilizar para ayudar a nuestros estudiantes el 7 de noviembre, todo el personal participó en una capacitación sobre intimidación, que abordó la disciplina. Y durante las primeras semanas de seis semanas de clases nuestros educadores. en los niveles de primaria y nuestros maestros en el nivel de secundaria establecen reglas y expectativas de comportamiento para todo el año. Los estudiantes participan en reuniones matutinas, clases de nexo y clases de asesoramiento en el nivel secundario para incorporar estrategias propias para apoyar a nuestros estudiantes. Nosotros, nuevamente para los propósitos de este informe, la suspensión nos referimos a suspensiones fuera de la escuela. Hubo una solicitud de datos adicionales, que se proporcionaron en los datos históricos de tres años. Y hubo una pregunta sobre la participación de la policía. Los directores colaboran con el oficial de recursos escolares, los SRO. Las SRO ayudan a determinar si se necesita apoyo policial adicional en una situación determinada. Hubo ocho incidentes durante el período que se documentó en los que se notificó a la policía para brindar apoyo adicional. Tenga en cuenta que la participación de la policía también se produce después del horario escolar y los fines de semana. En esas circunstancias, no notificamos a la policía, la policía notifica al distrito. Dado que nuestros estudiantes son menores, sus derechos están protegidos. Debido a las investigaciones en curso que pueden involucrar asuntos judiciales, el distrito escolar no tiene más comentarios sobre la participación de la policía. Y nuevamente, proporcioné algunos datos sobre las detenciones los sábados y las conferencias de padres, las llamadas telefónicas de los padres, las detenciones y las conferencias que se organizan. Todas las referencias disciplinarias se toman en serio y se investigan, mientras que algunas pueden requerir una simple conversación con un estudiante o maestro, otras referencias pueden conducir a una investigación más profunda. Y se hicieron revisiones a los gráficos para asegurarse de que los colores estuvieran alineados. Éste es mi informe para esta noche.
[Lungo-Koehn]: ¿Alguna pregunta, miembro Bramley?
[Branley]: Bueno, tengo que decir que nada me hace más feliz que ver esto porque siento que realmente hay responsabilidad y nada me hace más feliz que eso. Por eso agradezco el informe. Estoy feliz de que todavía estemos usando la suspensión fuera de la escuela y estoy feliz de que sea el último resultado. Creo que es importante que no quede fuera de la mesa. Creo que en general, Creo que es una cantidad asombrosa de referencias. Y eso me hace sentir triste. 2599 sólo en la escuela secundaria, es una cantidad significativa de trabajo para el personal, especialmente los profesores. Por eso solo quiero aplaudirlos por su debida diligencia en todo momento. es que siempre estoy asombrado por ello. Y luego simplemente el seguimiento entre las casas y todos trabajando en colaboración para asegurarse de que este trabajo se esté haciendo, creo que es algo que era necesario. Y estoy feliz de que esté llegando a buen término aquí. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Brindley. Pasaremos al número cinco, hoja de tarifas del Dr. Peter Cushing, superintendente adjunto. Romper tarjeta. Estás despierto, lo siento.
[Cushing]: Pido disculpas. Así que esta noche presentaremos la tarjeta correcta. Tiene muchos números ahí. Estamos solicitando dos áreas específicas de aprobación, y son las tarifas de las instalaciones, que no han aumentado desde 2016. Hice un análisis exhaustivo, analizando varios distritos circundantes, y estamos prácticamente en el área que necesitamos. ser. Yo también. No hemos incluido los costos de personal, ya que todavía estamos trabajando en algunas de esas cosas, y tendremos que regresar a este organismo para examinarlas a medida que avanzamos. Y también estamos considerando aumentar nuestras tarifas de uso de la piscina. Parte de los cuales aumentaron el año pasado en una cantidad modesta para clases de natación. Y hemos investigado eso en las piscinas circundantes, en particular las fiestas en la piscina para cumpleaños de niños, que simplemente no cubren nuestros costos. Y es por eso que hay un aumento tan sustancial en las fiestas de cumpleaños. Pero cuando lo comparas con un pez dorado, creo que sus cifras están en el rango de $ 600 a $ 700 durante el mismo período de tiempo. Y realmente no incluye mucho más de lo que ofrecemos. Estaré encantado de responder cualquier pregunta, pero supone un aumento del 10 % sobre las tarifas de nuestra hoja de tarifas de instalaciones. Y no recuerdo de antemano el porcentaje del grupo, pero es para pasarnos a una situación más solvente y operar en números negros cuando se trata del grupo.
[Lungo-Koehn]: Member Rossell.
[Ruseau]: Muchas gracias. Aprecio esto. el formato de la hoja de tarifas. ¿De dónde salió el 10%? Simplemente agregué esos números a un par de calculadoras intrainflacionarias diferentes o a una capitalización del 2,5%, como podemos hacer aquí con los aumentos de nuestros impuestos a la propiedad. Y llego a un número mucho mayor que 440. Como ejemplo, los gimnasios de las escuelas primarias en el año fiscal 2016 para En las cuatro categorías, en realidad no tengo diferencias de categoría, la 400 en realidad costaría $ 520 y, como sabes, no estamos nadando en efectivo. ¿Acabas de elegir el 10%?
[Cushing]: Entonces, lo que miré fueron los ocho años y me di cuenta de que no habíamos tenido ninguno. Por lo tanto, se seleccionó el 10% en comparación con los distritos vecinos. También incluí en su paquete un contrato de alquiler de instalaciones que tiene la categoría detallada. Pero créanme, creo que son como 13 páginas. Entonces puedo entenderlo totalmente. El 10% era para ver que no hemos aumentado en varios años. Y el número que presente esto en abril, a finales de abril, no ahuyentará a nuestros inquilinos. Hemos estado sensibilizando a nuestros inquilinos sobre los aumentos en las tarifas y realmente tratando de asegurarnos de que comprendan los costos de personal. que están separados de las tarifas de uso de las instalaciones, de modo que $200 o lo que sea por usar un gimnasio durante un período de horas todavía conlleva un cargo de $65 por hora de custodia. y en ciertos casos, no en todos, una tarifa de $50. Entonces, justo antes de llegar a la tarifa de las instalaciones, en muchos casos, costará $ 115 la hora solo para abrir las puertas con un mínimo de cuatro horas. Maravilloso, gracias.
[Ruseau]: Esa fue mi siguiente pregunta, pero la respondiste. Sí.
[Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción para su aprobación?
[Reinfeld]: O miembro, lo siento, esto es solo para aprobar el grupo.
[Cushing]: Esta es la piscina y las instalaciones. Otros miembros de nuestro equipo todavía estamos trabajando para solucionar estos problemas.
[Reinfeld]: Tengo algunas preguntas sobre el atletismo y el teatro, pero aún están en discusión. Entonces lo veremos en otro momento.
[Cushing]: Todavía está en discusión y veremos otro punto. Sí.
[Reinfeld]: Está bien. Y haré una moción para aprobar. Moción de aprobación. Tarifas de piscina e instalaciones.
[Cushing]: Y buscaremos presentar esto en el futuro en el período de febrero y marzo anualmente.
[Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias. Puedo segundo. Moción de aprobación por parte del miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Branley. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Intoppa?
[Lungo-Koehn]: Lo siento, perdí mi micrófono. Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Langouker?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Gracias por el arduo trabajo.
[Ruseau]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: No tenemos presentaciones. Todavía continúa el negocio. Nuevos negocios ofrecidos por el miembro Rousseau 2024-20. El comité escolar miembro puede enviar un delegado, un delegado suplente, a la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts, MASC, Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts, MASS, una conferencia conjunta anual con el propósito de votar durante la asamblea de delegados sobre las resoluciones del MASC. . La conferencia será del miércoles 6 de noviembre al viernes 8 de noviembre y la asamblea de delegados se llevará a cabo el viernes 8 de noviembre. Actualmente, solo se permite votar en persona y, por lo tanto, se recomienda que solo se nominen los miembros que puedan y planeen asistir a la conferencia. ¿Hay nominaciones para delegados? ¿Hay nominaciones para un delegado suplente?
[Ruseau]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Me gustaría nombrar al miembro Olapade como suplente.
[Lungo-Koehn]: Moción del Miembro Ruseau para... Segundo. nombrar al miembro Olapade como suplente por el miembro Rousseau, secundado por el miembro Graham. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Bramley? Sí. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Intoppa?
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Felicidades. el gran lugar alternativo. Bueno. ¿Hay alguna nominación para un delegado?
[Graham]: Alcalde, me gustaría nombrar al miembro Ruseau como delegado.
[Lungo-Koehn]: El miembro Ruseau ha sido nombrado delegado. ¿Tengo un segundo?
[Ellis]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Y por el diputado Olapade. ¿Miembro Redfield? No, sólo estoy listo para votar. ¿Alguien más tiene algo? Bien, entonces vamos a seguir adelante con el miembro Ruseau como suplente. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Bramley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Rossell? Sí. ¿Alcalde Langenberger?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Gracias y felicidades, Miembro Rossell. 24-21, ofrecido por el miembro Graham, se resuelve que el subcomité de planificación estratégica y de capital se reunirá para revisar y actualizar el documento de planificación y evaluación de necesidades de capital del distrito. Además, se resuelve que el subcomité diseñará un proceso para garantizar el mantenimiento regular y anual del plan. También resolvió que el subcomité entregará un informe al Comité de Escuelas Folclóricas a más tardar el 10 de junio de 2024. ¿Hay alguna moción para su aprobación? ¿Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por? Segundo. Miembro Reinfeld, pase lista, por favor. Sí. Sí. Lo lamento.
[Ruseau]: Gracias. ¿Miembro Branley?
[SPEAKER_04]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham? ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa. 2024-22, ofrecido por el miembro Graham, se resuelva que el Subcomité de Educación Especial y Salud Conductual se reunirá para discutir si la prueba Curtis debe ubicarse junto con el campus de la Escuela Secundaria Medford para aprobar los resultados educativos. para los estudiantes de Curtis Tufts. Además, habíamos resuelto que el subcomité invitaría a estudiantes y personal actuales y anteriores a brindar comentarios. También resolvió que el comité informará al comité escolar sobre si el programa Curtis Tufts debe compartir ubicación a más tardar el 3 de junio de 2024, porque esta información es fundamental para el progreso del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias Integrales de Metro, ya que completa el perfil educativo del distrito. Miembro Graham y luego miembro Bramley.
[Graham]: Gracias. Puse esto y me encantaría que el Subcomité de Educación Especial y Salud Conductual lo explorara con un poco más de detalle para brindar información al comité de MSBA que comenzará mañana por la tarde. Y obviamente la conversación en torno Lo que necesitan los estudiantes de Curtis Tufts es importante. Hay muchas cosas en las que simplemente no pueden participar en la estructura actual porque están claras en toda la ciudad. Y hay muchas opciones desde una perspectiva de construcción para traerlos al campus de una manera que aún funcione para los estudiantes de ese programa. Entonces, ya sabes, por ejemplo, tenemos muchas, tenemos un número infinito de opciones porque aún no se ha decidido nada, pero lo que sí debemos hacer en poco tiempo es ayudar a MSBA a comprender nuestras intenciones de alcance para que que cuando lleguemos al punto de hablar de, ¿es un edificio separado? ¿Es una entrada independiente? ¿Es un, edificio apilado, ya sabes, hay un millón de opciones y opciones. Pero lo primero que tenemos que hacer es describir la programación educativa que pretendemos que se lleve a cabo en el campus. Y entonces, cuando pensamos en Curtis Tufts, ese edificio obviamente es su propio dinosaurio histórico, lo llamaremos con cariño. Pero es su propio tipo de desafío de instalaciones. Pero lo más importante es que Quiero escuchar a los profesores y estudiantes de ese programa o de los que se han graduado, ya sabes, sus pensamientos y reacciones sobre si esto es algo que deberíamos seguir, sabiendo que estamos a cinco o siete años de todo esto. realmente poder materializarse porque el edificio actual que sabemos no es adecuado para el trabajo que se realiza en Curtis Tufts. Así que aquí estamos hablando del futuro y necesitamos hablar de eso. Ya sabes, de una manera importante, porque si no lo proporcionamos ahora, está fuera de la mesa y no se puede diseñar ni planificar para ello. Espero que el subcomité de educación especial pueda actuar rápidamente para convocar a la gente. Lori Hodgkin es obviamente un miembro sin derecho a voto del comité de construcción escolar. Hemos estado trabajando con el superintendente y Joan Bowen, y ellos están conscientes de que esto sucederá y que este es el diálogo que buscamos tener. Pero ese es un asunto en el que deben pensar el comité escolar y el comité de construcción. Realmente solo necesitamos avanzar para que antes del verano haya algo de claridad porque eso retrasará el resto de nuestra solicitud y mi objetivo es que podamos avanzar lo suficientemente rápido para que esas partes de la solicitud se completen. antes del 30 de junio.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias miembro Graham, miembro Branley, luego miembro Intoppa y luego miembro Ruseau.
[Branley]: Entonces, como alguien que trabaja en educación especial en Somerville, hablé con nuestro jefe de departamento de nuestra escuela alternativa en Somerville. Fue muy amable al acompañarnos esta noche. Así que no sé si sería así, sé que sería beneficioso saber de él. Así que tampoco sé si sería bueno para él asistir a algunas de esas otras reuniones, residente de Medford, y no sé cuánto quiere revelar sobre él. Así que le dejaré revelar lo que le gustaría sobre sí mismo, pero respeto su opinión y su ética de trabajo. Así que sólo quería dejar eso ahí.
[Graham]: Y luego el subcomité podría estar abierto al público, así que definitivamente es bienvenido.
[Lungo-Koehn]: Miembro Jope, y luego si desea hablar.
[Intoppa]: Claro, lo siento. Sólo una rápida pregunta de aclaración en la moción. Gracias, miembro Graham, por presentar esto, por ver esto. Entonces, ¿deberíamos proponer una enmienda para invitar a los actuales y anteriores, también a los padres, tutores y cuidadores? ¿Sería eso algo que tenemos que hacer o deberíamos hacer? Quiero decir, siento que deberíamos hacerlo también para los estudiantes y el personal, pero no estoy seguro si ya está implícito en la moción, si ese es el caso, pero pensé que lo publicaría.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro y topper. Es un poco difícil escucharte, pero creo que mencionaste invitar a los padres y sí, esta será una reunión pública abierta donde cualquiera puede venir y dar su opinión. Por lo tanto, estará abierto a los padres, por supuesto.
[Intoppa]: Oh, increíble. Gracias. Sabía que era una reunión abierta, pero quería asegurarme de que la invitación formal también se les enviara a ellos, junto con sus estudiantes, pero lo siento si es difícil escucharme.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí, gracias. Creo que es importante descubrir cómo invitamos a la gente, es un desafío. Y luego la programación se convierte en un desafío. Así que añadimos más personas a la lista. Como en el pasado, dijimos que realmente queríamos escuchar a los directores sobre algo. entonces necesitábamos asegurarnos de que los directores pudieran estar presentes. Está abierto para que todos puedan venir, pero creo que descubrir cómo adaptar a las personas con las que intentaré comunicarme para que no sea noviembre antes de que podamos celebrar la reunión, es una batalla. Y algunos grupos de personas serán personas que tendré, ninguno de nosotros tendrá forma de contactarlos. Tengo muchas esperanzas de que alguien pueda decirnos cómo podemos contactar con antiguos alumnos. Quizás Joan esté negando con la cabeza. No sé si eso significa que tiene alguna manera de hacerlo. Ella lo hace bien, me hace sentir mejor. Pero sí, espero escuchar a muchas personas diferentes que tienen una relación con el pasado y el presente de Curtis Tufts, porque tenemos una pregunta muy importante que responder aquí y, desafortunadamente, la línea de tiempo no está de nuestro lado. Entonces, quiero decir, no soy partidario de apresurar las cosas, pero sí. Tendría una opción aquí, así que gracias. Haría una moción para aprobar, aunque no lo sé.
[Lungo-Koehn]: Creo que tenemos un residente al que le gustaría decir algunas palabras.
[Haverty]: ¿Está el micrófono encendido? Sí. Soy Jack Haverty. Vivo en Waterville Road. Soy educadora desde hace 18 años. Los últimos ocho años, he sido subdirectora en Next Wave Full Circle, que es la escuela terapéutica alternativa de Somerville. Y me siento especialmente calificado para hablar de esto porque acabamos de pasar por el proceso de pasar de Edgeley, que era nuestro edificio más antiguo en el distrito, a ingresar a Somerville High School y ser incorporados a la misma comunidad que Somerville High School. Resulta que es más o menos la misma situación que está sucediendo en Medford. Y yo diría que hay pros y contras de estar en el mismo espacio, pero los pros superan ampliamente a los contras. Desde que hicimos la transición de Edgeley a Somerville High School, hemos pasado de 60 estudiantes a más de 90 con una lista de espera. Ninguno de esos 90 estudiantes o todos esos 90 estudiantes han pedido estar en nuestro programa y a ninguno de ellos se les ha dicho que asista a ese programa porque podemos incorporarlos con visitas, que son mucho más fáciles cuando estás en el mismo edificio. Son mucho más fáciles cuando conoces al personal, a los niños. Es prácticamente imposible tener un edificio realmente antiguo y un edificio realmente hermoso y decirle a alguien que sí, tus hijos van a este edificio y es lo mismo, pero no lo es. En mi opinión, si usted. Si decide rehacer Medford High School, que ya tiene, y decide no incorporar a Curtis Tufts, está tomando una decisión consciente de no invertir en aprendizaje terapéutico alternativo. Y yo diría que, escuchando 2.500 referencias de conducta, supongo que una gran mayoría de ellas provienen de faltantes a clases, y apuesto que una gran mayoría de ellas provienen de un pequeño porcentaje de estudiantes que faltan continuamente a clases. En mi experiencia, me he dado cuenta de que entre el cinco y el 10% de los estudiantes que tienen el mismo porcentaje de altas necesidades que Medford necesitan una vía sustancialmente diferente para ir a la escuela. Y ahí es donde ves 2500 referencias de probablemente 50 niños que cortan continuamente. Así que estaría feliz de Revise los detalles, pero es tarde y sé que escucharon una hora de HVAC, así que también estaré encantado de responder cualquier pregunta.
[Lungo-Koehn]: Lo apreciamos y tal vez incluso una lista de ventajas, ya sea que se envíe por correo electrónico al comité, si no puede asistir otra noche o tenerla lista para hablar oficialmente la próxima vez, sería útil una buena lista de ventajas y desventajas. para nosotros. Miembro Graham.
[Graham]: Definitivamente me encantaría por ti, no estoy en este subcomité, Y estaré escuchando, pero estoy encantado de que mi calendario no los obstaculice más, porque es un desastre. Pero si puede planear asistir a esa reunión del subcomité, donde el objetivo de ese subcomité realmente es profundizar exactamente en lo que usted dijo. Presentamos esto exactamente por la razón que usted describió, que es que no se puede construir un edificio nuevo y hermoso y luego pedirle a un pequeño número de estudiantes que vayan a un edificio de 100 años de antigüedad. piso. Y eso es real. Entonces, al mismo tiempo, las necesidades que debemos atender para que esos estudiantes prosperen son singularmente diferentes y debemos informar nuestros documentos de solicitud para asegurarnos de que estamos describir con precisión cuáles son esas necesidades para que podamos tener lo mejor de ambos mundos. Ciertamente, estoy abierto si el comité regresa y dice: no, no, no, esta es una idea absolutamente horrible, horrible, está bien. Pero creo que lo más probable es que el subcomité regrese y diga: esta es una idea que debemos seguir, pero tiene que tener estos calificativos de lo que presentamos para que realmente podamos cumplir con todos esos pros y contras en los que se encuentran. Estamos en y los estudiantes. Me encantaría que usted fuera parte de los miembros del subcomité.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias por estar aquí. Gracias por esperar tanto tiempo.
[Haverty]: Sí, probablemente debería haber practicado béisbol y luego venir, pero... Lo siento, Jack.
[Branley]: Lo siento.
[Haverty]: La otra cosa que diría, mejor que responder cualquier pregunta o mi opinión, sería si alguno de ustedes quiere venir a visitar Next Wave Full Circle y ver nuestra ala. Entonces tenemos nuestra propia entrada en el tren de Gilman Street. Sería genial. Creo que sería más esclarecedor que hacer preguntas y responderlas.
[Lungo-Koehn]: Eso sería genial, sí. Muchas gracias. Gracias. ¿Y encuentra que los estudiantes también participan en teatro y deportes, donde realmente no vemos eso porque está muy separado?
[Haverty]: Sí, por primera vez, tenemos toneladas de nuestros estudiantes de primer año pasando por la fase exploratoria, que no sé si se llama exploratoria en Medford, pero sí la rotación. Algunos de nuestros niños ahora son capitanes de equipos deportivos. Tiene un impacto enorme. Genial.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias por estar aquí.
[Ruseau]: Entonces tengo una moción para aprobar eso.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación por parte del Miembro Ruseau, apoyada por un segundo.
[Ruseau]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Lo siento.
[Branley]: Todos queremos apoyar esto. Vamos.
[Lungo-Koehn]: El diputado Reinfeld lo dijo primero. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branley.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa. Sí. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Ruseau, sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. La moción está aprobada.
[Branley]: Sólo me gustaría que supieras que Jack está así de tranquilo todo el tiempo. Llama con caos y estoy enloqueciendo. Él dice, entonces yo digo, está bien, mira. Así que sí, parece increíble.
[Lungo-Koehn]: Perfecto para el papel. Sí, eso es genial. Gracias por presentárnoslo. 2024-23 ofrecido por el miembro Reinfeld se resuelva que el subcomité de evaluación de la instrucción curricular y rendición de cuentas se reúnen con el asistente del superintendente académico e instrucción y otro personal relevante para discutir el desarrollo de un proceso para revisar y evaluar los planes de estudio y las herramientas de evaluación recientemente adoptados en todo el distrito e identificar las partes interesadas clave, los cronogramas y los protocolos que participarán en esta revisión, de conformidad con las políticas descritas en la sección uno del manual de políticas en línea del Comité Escolar de Medford. Moción de aprobación.
[Reinfeld]: ¿Le gustaría hablar, diputado Reinfeld? Estaré encantado de responder preguntas, pero es tarde. Básicamente, hemos tenido muchos planes de estudio nuevos en el distrito. Tenemos un proceso bastante sólido para presentar los planes de estudio y también nuestro objetivo principal o el número uno de nuestro plan estratégico es desarrollar este ciclo, por lo que me gustaría poner en marcha ese proceso.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso. Gracias. Miembro Reinfeld, ¿hay alguna propuesta de aprobación? ¿Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por? Segundo. Miembro Branley, pase lista, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Langenfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. El movimiento pasa. ¿Existe una moción para retirar el documento de la mesa?
[Ruseau]: Moción para tomar el papel de la mesa.
[Lungo-Koehn]: Por el diputado Ruseau, secundado por? Segundo. Miembro Graham, pase lista, por favor. Eso es papel hasta 2024-24.
[Ruseau]: Recuerda a Branley. Sí. Recuerda a Graham. Recuerda y tapa. Sí. Recuerda todas las macetas. Sí. Recuerda, sentí que sí. Recuerda, entonces sí, Marilyn, ve.
[Lungo-Koehn]: Sí, hay 70 afirmativas en los pases de moción negativa.
[Graham]: Moción para aprobar 2024-24.
[Lungo-Koehn]: ¿Puedo, antes de que propongamos la aprobación, la moción para la aprobación del miembro Graham, antes de que propongamos la aprobación, está ahí? Sé que John McLaughlin no está aquí esta noche, pero alguien de la administración, simplemente diga si esto es factible, ¿cuántas cosas se necesitarían? vendrán ante nosotros, o incluso tal vez si alguno de los tres que tienen la resolución ante nosotros, será, solo estoy tratando de conceptualizar cuántos, No estoy seguro de cómo se va a gestionar eso. Estoy seguro de que en cada reunión tendremos ante nosotros compras, actualizaciones o mejoras y que eso será manejable. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Ciertamente traté de pensar en eso en la redacción porque, uh, no queremos tener como 15 reuniones de emergencia al año solo para aprobar la compra de algo que no incluí, um. Ya sabes, si reemplazamos alguno de nuestros equipos de esa manera, quiero decir, esto realmente está dirigido a equipos grandes. Esto, quiero decir, no lo sé. La señorita Smith ya no está aquí. Afortunada ella. este equipo que en realidad no está funcional en este momento. Quiero decir, no creo que ella lo haya pedido y estaba allí una semana después. Y muchos de estos equipos HVAC, quiero decir, escuchamos, ¿qué fue eso? 32 semanas o algo así como una locura para el tiempo de entrega. Así que no me imagino que esto sea algo que vaya a estropear el proceso en absoluto. Es más bien para su información. Nuevamente, es solo para su información si necesita ser un equipo basado en combustibles fósiles. Si no es así, entonces gasta todo el dinero. Puedo.
[Lungo-Koehn]: Presidente, entonces, ¿podría ser algún lugar donde se ubiquen las cosas bajo la agenda de consentimiento, por ejemplo, y cualquier explicación, como decir que hay 10 cosas esa semana, la explicación podría llegarnos por correo electrónico para que solo pudiéramos aprobarlo todo? , pero obviamente hacer las preguntas o desaprobar ciertas piezas que pensamos ¿No nos sentimos cómodos?
[Ruseau]: Claro, y si se me permite, ciertamente, en primer lugar, quiero decir, el tipo de equipo del que estamos hablando normalmente no es algo que se compra. Quiero decir, no lo somos, los combustibles fósiles son cosas que deben instalarse, y es un gran esfuerzo. Pero hubo otro, anteriormente en nuestra agenda de consentimiento teníamos un par de elementos que en realidad no deberían haber estado en la agenda de consentimiento debido a la política. Entonces fui, para la próxima reunión, en realidad iba a hacer una cambio de política en nuestra agenda de consentimiento para incluir cosas como excursiones y donaciones para que podamos incluirlas. Me alegra incluir esto también porque ¿por qué no? Muy seguro.
[Cushing]: Si no puedo, sí, lo único que diré es que creo que cuando iniciemos el Comité de Planificación de Mejoras de Capital, y una vez que comencemos ese trabajo, creo que muchos de estos elementos avanzarán en ese proceso como deberían. y cualquier problema será abordado. Eso es todo.
[Lungo-Koehn]: Perfecto. Sí, eso suena genial. Moción para aprobar. ¿Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por?
[Ruseau]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade. Pase lista, por favor.
[Ruseau]: Rueda la emoción de un orinal. Segundo. Me encanta. Es muy posible que no todos los espectadores puedan verlo, pero es divertido. De todos modos, recuerda, tenemos hambre. ¿Recuerdas a Bramley? Yo también tengo mucha hambre.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Intoppa? Sí. ¿Hacer rodar un orinal? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Lungo?
[Lungo-Koehn]: Sí. 70 afirmativos, cero negativos. El movimiento pasa. Bien, a continuación no tenemos informes solicitados y Afortunadamente no hay condolencias en la próxima reunión. Mañana, mañana por la noche tenemos una reunión de la MSBA a las seis en punto, y nuestra próxima reunión programada regularmente es el 6 de mayo a las 6 p.m. aquí en todas las cámaras, en el Ayuntamiento de Medford, así como en Zoom. Y también hay una reunión especial, una audiencia pública sobre el presupuesto aquí a las 5 p.m. el mismo día 6 de mayo. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.